A、a圖表示植物細(xì)胞有絲分裂末期 |
B、b圖表示蛙的紅細(xì)胞分裂的某個階段 |
C、c圖細(xì)胞分裂后將產(chǎn)生1個次級卵母細(xì)胞和1個極體 |
D、d圖細(xì)胞中含有2對同源染色體 |
科目:高中生物 來源: 題型:
條件 變化 |
在充分光照下 | 在黑暗處 | ||
15℃ | 25℃ | 15℃ | 25℃ | |
CO2減少量 | 22.4 | 44.8 | - | - |
CO2增加量 | - | - | 11.2 | 22.4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、這些蠕蟲與細(xì)菌都是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者 |
B、蠕蟲與細(xì)菌的關(guān)系在生物學(xué)中屬于互利共生 |
C、這種細(xì)菌在繁殖時不可能發(fā)生有絲分裂 |
D、可創(chuàng)造一個富含有機(jī)物和02的人工環(huán)境培養(yǎng)這種細(xì)菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、活細(xì)胞中水的含量僅次于蛋白質(zhì) |
B、越冬時植物細(xì)胞中自由水含量上升 |
C、細(xì)胞內(nèi)許多生化反應(yīng)都能產(chǎn)生水 |
D、結(jié)合水可作為良好溶劑和反應(yīng)介質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲合成的蛋白質(zhì)比乙多 |
B、乙合成的蛋白質(zhì)比甲多 |
C、甲含的染色體比乙多 |
D、甲含的DNA比乙多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因A與a,B與b分別隨同源染色體的分開向兩極移動 |
B、基因A和B移向細(xì)胞的一級,a和b移向細(xì)胞的另一極 |
C、基因A和b移向細(xì)胞的一級,a和B移向細(xì)胞的另一極 |
D、既有基因A、a、B、b移向細(xì)胞的一極,也有基因A、a、B、b移向細(xì)胞的另一極 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、實驗一證明感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端 |
B、實驗二證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以通過瓊脂片傳遞給下部 |
C、實驗三證明胚芽鞘的彎曲生長,是尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的 |
D、實驗四證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是單側(cè)光照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、合子或分生組織細(xì)胞內(nèi)的染色體加倍形成多倍體細(xì)胞,能夠發(fā)育成多倍體植株 |
B、生殖細(xì)胞減數(shù)分裂不正常,使染色體不減半,形成2n配子,這樣的配子經(jīng)受精作用可形成多倍體植株 |
C、同種或異種植物的原生質(zhì)體融合成為雜種細(xì)胞,雜種細(xì)胞形成愈傷組織、進(jìn)一步分化形成多倍體植株 |
D、通過基因工程技術(shù)可獲得高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和具有優(yōu)良品種的多倍體農(nóng)作物 |
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