13．下面關(guān)于生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．自然選擇直接作用的是生物的基因，進(jìn)而導(dǎo)致種群基因頻率改變
B．不同種群基因頻率改變能導(dǎo)致種群基因庫(kù)的差別越來越大，但生物沒有進(jìn)化
C．地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別，必然導(dǎo)致生殖隔離
D．種群基因頻率的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提條件

分析 現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為：種群是生物進(jìn)化的基本單位；生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變；突變和基因重組為進(jìn)化提供原材料；自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變；通過隔離形成新的物種．

解答 解：A、自然選擇過程中，直接選擇的是個(gè)體，是表現(xiàn)型，進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變，A錯(cuò)誤；
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，只要種群的基因頻率發(fā)生了改變，生物就發(fā)生了進(jìn)化，B錯(cuò)誤；
C、地理隔離能使基因庫(kù)產(chǎn)生差別，但不一定能導(dǎo)致生殖隔離，只有種群的基因庫(kù)的差別足夠大時(shí)才會(huì)導(dǎo)致生殖隔離，C錯(cuò)誤；
D、種群基因頻率的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提條件，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是物種形成的基本環(huán)節(jié)和物種形成過程，對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的理解與掌握是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．對(duì)下列幾項(xiàng)放射性同位素示蹤實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（　�。�
A．給馬鈴薯葉片標(biāo)記C6H1218O6，馬鈴薯塊莖有可能產(chǎn)生含18O的C2H518OH
B．用H218O澆灌一密閉容器中的植物，給與一定光照，容器中可能有C18O2
C．小白鼠吸入18O2后最先出現(xiàn)含18O的物質(zhì)是H218O
D．水稻標(biāo)記14C6H12O6，則其根細(xì)胞在缺氧狀態(tài)下有可能出現(xiàn)14C2H5OH

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下面關(guān)于減數(shù)分裂形成配子的描述正確的是（　�。�
A．精原細(xì)胞減數(shù)分裂過程中，細(xì)胞質(zhì)不均等分裂
B．一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成四個(gè)卵子
C．染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂
D．減數(shù)分裂過程中，染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂兩次

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖1是植物葉肉細(xì)胞部分代謝示意圖，圖中字母表示生理過程，數(shù)字表示物質(zhì)，據(jù)圖回答下列問題

（1）A表示光合作用的光反應(yīng)階段，過程C進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．通過過程C可以將C6H12O6中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能和熱能．
（2）圖中色素分子分布在葉綠體的類囊體（類囊體薄膜或基粒或基粒片層）上；由于其上色素分子溶于無水乙醇（有機(jī)溶劑或合理的具體有機(jī)溶劑），所以可用該試劑提取葉綠體中的色素，再通過層析技術(shù)將不同種色素分離．
（3）若光合作用釋放的氧氣是18O2，則同位素18O標(biāo)記的是水（①）．
（4）在光照下若停止CO2供給，短時(shí)間細(xì)胞內(nèi)的C5含量將會(huì)增多，[H]的含量會(huì)增多．
（5）在相同且適宜的條件下，研究鎂對(duì)光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2

相同光照強(qiáng)度條件下，缺鎂組CO2吸收量低于對(duì)照組，除了與光合速率降低有關(guān)，還與呼吸速率快（強(qiáng)）有關(guān)．兩組植物如長(zhǎng)期處于A點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度下，對(duì)照組組植物能正常生長(zhǎng)．由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，當(dāng)光照強(qiáng)度高于1000μmol•m-2•s-1時(shí)，限制植物CO2吸收量的外界環(huán)境因素主要有溫度或二氧化碳濃度或Mg（鎂）或無機(jī)鹽．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)染色體與染色質(zhì)的敘述，正確的是（　　）
A．顫藻細(xì)胞中的基因在染色體上呈線性排列
B．染色體與紡錘絲所含的化學(xué)成分并無差異
C．染色體復(fù)制時(shí)需要細(xì)胞質(zhì)為其提供脫氧核苷酸等
D．細(xì)胞衰老時(shí)，染色質(zhì)收縮，因此染色變淺

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．現(xiàn)有兩個(gè)小麥品種，一個(gè)純種小麥的性狀是高稈（D）、抗銹�。═），另一個(gè)純種小麥的性狀是矮稈（d）、不抗銹�。╰），兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．育種專家提出了如圖所示的Ⅰ、Ⅱ兩種育種方法以獲得小麥新品種．請(qǐng)回答下列問題：
（1）要縮短育種年限，應(yīng)選擇的方法是Ⅰ，依據(jù)的原理是染色體變異；另一種方法的育種原理是基因重組．
（2）圖中①和④基因組成分別為DT和ddTT．
（3）（三）過程采用的方法稱為花藥離體培養(yǎng)；（四）過程最常用的化學(xué)藥劑是秋水仙素．
（4）（五）過程產(chǎn)生的矮稈抗銹病植株中的純合子占$\frac{1}{3}$；如果讓F1按（五）、（六）過程連續(xù)自交2代，則⑥中符合生產(chǎn)要求的能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占$\frac{1}{2}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖1為某細(xì)胞有絲分裂過程核DNA數(shù)量變化及某一分裂時(shí)期圖象，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）該細(xì)胞是植物（動(dòng)物或植物）細(xì)胞，圖B細(xì)胞處于有絲分裂的后期．
（2）圖B所示細(xì)胞有8條染色體，8個(gè)DNA分子，0條染色單體．
（3）該生物體細(xì)胞中含4條染色體．
（4）圖B表示的分裂時(shí)期相當(dāng)于圖A中c-d段，①與⑤兩條染色體是經(jīng)過復(fù)制和著絲點(diǎn)分裂過程形成的．
（5）在圖2中繪出此種生物細(xì)胞有絲分裂過程中的染色體變化規(guī)律曲線．
．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．生物工程技術(shù)為人們獲得需要的生物新品種或新產(chǎn)品提供了便利．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）構(gòu)建基因表達(dá)載體過程中所用到的工具酶有限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶．
②過程表示將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)肱５氖芫阎�，常用的方法是顯微注射法．動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)基中除要加入葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽等物質(zhì)外，與植物細(xì)胞培養(yǎng)基不同的是，還要加入動(dòng)物血清
（2）在抗蟲棉培育過程中，④常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，⑤過程采用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)．該技術(shù)中，棉花重組細(xì)胞先經(jīng)過脫分化過程形成愈傷組織，再經(jīng)過再分化過程得到植物體．在分子水平上，可采用抗原-抗體雜交的方法來檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的抗蟲基因是否成功表達(dá)．
（3）單克隆抗體的制備還可以采用小鼠B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞，二者融合形成雜交瘤細(xì)胞的過程中，常用的不同于植物細(xì)胞融合的手段是滅活的病毒誘導(dǎo)，細(xì)胞融合的過程說明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性．單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng)，靈敏度高，并可能大量制備．

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列為一對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)中性狀分離現(xiàn)象的假設(shè)性解釋，其中錯(cuò)誤的是（ ）

A．生物的性狀是由細(xì)胞中的基因決定的

B．體細(xì)胞中的基因成對(duì)存在，互不融合

C．在配子中只含有每對(duì)基因中的一個(gè)

D．生物的雌雄配子數(shù)量相等，且隨機(jī)結(jié)合

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