A. | 由圖示可知,DNA分子復(fù)制的方式是半保留復(fù)制 | |
B. | 解旋酶能使雙鏈DNA解開,且需要消耗ATP | |
C. | 圖中引物與相應(yīng)DNA片段結(jié)合符合堿基互補配對原則 | |
D. | DNA在復(fù)制過程中,先全部解旋,后復(fù)制 |
分析 DNA的復(fù)制:
1、時間:有絲分裂間期和減數(shù)分裂間期.
2、條件:模板-DNA雙鏈;原料-細胞中游離的四種脫氧核苷酸;能量-ATP;多種酶.
3、過程:邊解旋邊復(fù)制,解旋與復(fù)制同步.
4、特點:半保留復(fù)制,新形成的DNA分子有一條鏈是母鏈.
根據(jù)題意和圖示分析可知:DNA分子復(fù)制的方式是半保留復(fù)制,且合成兩條子鏈的方向是相反的;DNA解旋酶能使雙鏈DNA解開,且需要消耗ATP;DNA在復(fù)制過程中,邊解旋邊進行半保留復(fù)制.
解答 解:A、DNA分子復(fù)制時都保留了原來DNA分子中的一條鏈,這種方式叫做半保留復(fù)制,A正確;
B、解旋酶能打開雙鏈間的氫鍵,使雙鏈DNA解開,需要消耗ATP,B正確;
C、圖中引物與相應(yīng)DNA片段結(jié)合符合堿基互補配對原則,C正確;
D、DNA在復(fù)制過程中,邊解旋邊復(fù)制,D錯誤.
故選:D.
點評 本題結(jié)合DNA半保留復(fù)制過程示意圖,考查DNA半保留復(fù)制的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和審圖獲取信息的能力,便于理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 建立者主要是施萊登、施旺和魏爾肖 | |
B. | 一切動植物都由細胞發(fā)育而來 | |
C. | 新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生 | |
D. | 揭示了生物體結(jié)構(gòu)的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究能量流動的目,就是使能量盡可能多地保留在生產(chǎn)者體內(nèi) | |
B. | 信息傳遞能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定性 | |
C. | 森林中各種生物的垂直分層現(xiàn)象都由光照條件決定 | |
D. | 在食物十分充足的條件下,社鼠的種群數(shù)量不可能呈“S”型增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先加A液,搖勻后再加B液 | B. | 先加B液,搖勻后再加A液 | ||
C. | A、B液混合后立即加入 | D. | 上述方法都可以采用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 醋酸洋紅 | B. | 生長素 | C. | 秋水仙素 | D. | 白細胞介素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)工程能定向改造蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu),使之更加符合人類需要 | |
B. | 蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對蛋白質(zhì)分子直接進行操作,定向改變分子的結(jié)構(gòu) | |
C. | 蛋白質(zhì)工程能產(chǎn)生自然界中不曾存在的新型蛋白質(zhì)分子 | |
D. | 蛋白質(zhì)工程與基因工程密不可分,又稱為第二代基因工程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 幼年時生長激素分泌過多會患肢端肥大癥 | |
B. | 甲狀腺激素分泌不足,對于蝌蚪會停止生長因而不能形成青蛙成體,對于幼年人會得呆小癥,對于成年人耗氧量會增加等 | |
C. | 切除動物的垂體后,動物血液中的生長激素和甲狀腺激素都會減少,而下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素會增加 | |
D. | 激素間的協(xié)同作用對于維持動物正常的新陳代謝和生長發(fā)育等都有著非常重要的意義,而激素間的拮抗作用對機體是不利的,機體能通過反饋調(diào)節(jié)來緩解這種作用 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧本溪滿族自治縣高中高一6月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
老鼠的皮毛黃色(A)對灰色(a)為顯性,是由常染色體上的一對等位基因控制的。有一位遺傳學(xué)家在實驗中發(fā)現(xiàn)含顯性基因(A)的精子和含顯性基因(A)的卵細胞不能結(jié)合。如果黃鼠與黃鼠(第一代)交配得到第二代,第二代老鼠自由交配一次得到第三代,那么在第三代中黃鼠的比例為( )
A.1/2 B.4/9 C.5/9 D.1
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