細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,請(qǐng)回答下列與細(xì)胞有關(guān)的問題:

(1)圖1為電子顯微鏡視野中觀察到的某真核細(xì)胞的一部分,請(qǐng)分析后回答:
判斷此圖是低等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,判斷的理由是有
 
.細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)代謝過程中可以產(chǎn)生水的細(xì)胞器除葉綠體、線粒體外,還有
 
 

(2)圖2是一種二倍體高等生物細(xì)胞分裂過程中某時(shí)期的示意圖.請(qǐng)判斷,該細(xì)胞所處分裂期為
 
,它的名稱為次級(jí)精母細(xì)胞或
 
.該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多時(shí)是
 
條.
(3)假設(shè)植株的一個(gè)體細(xì)胞正在進(jìn)行分裂如圖3中的①,則該植株是
 
倍體,假設(shè)某高等雄性動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞分裂如圖3中的②,其基因A、a、B、b分布如圖,此細(xì)胞產(chǎn)生AB配子的幾率是
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析圖解:圖1中,1是染色體,2是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),3是葉綠體,4是高爾基體,5是線粒體,6是核仁,7是核膜,8是中心體.
圖2中,位于細(xì)胞一極的染色體為奇數(shù),表示細(xì)胞中沒有同源染色體,并且細(xì)胞處于著絲點(diǎn)分裂狀態(tài),因此該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期.
圖3中①細(xì)胞中染色體的著絲點(diǎn)集中在赤道板上,并且細(xì)胞中沒有同源染色體;細(xì)胞②中染色體集中在赤道板上,并且具有同源染色體.
解答: 解:(1)分析圖解可知,圖示細(xì)胞中具有中心體和葉綠體,因此可以確定該細(xì)胞為低等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)代謝過程中可以產(chǎn)生水的細(xì)胞器除葉綠體(光合作用)、線粒體(有氧呼吸)外,還有核糖體(氨基酸脫水縮合)和高爾基體(形成細(xì)胞壁時(shí),葡萄糖縮合形成纖維素).
(2)圖2中位于細(xì)胞一極的染色體為奇數(shù),表示細(xì)胞中沒有同源染色體,并且細(xì)胞處于著絲點(diǎn)分裂狀態(tài),因此該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期;由于細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)均等分裂,因此該細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體.由于該細(xì)胞中具有1條染色體,說明該生物的體細(xì)胞中葉具有10條染色體;在該生物的體細(xì)胞的有絲分裂后期時(shí),由于細(xì)胞的著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍為20條,此時(shí)細(xì)胞中的染色體數(shù)目最多.
(3)圖3中①細(xì)胞中染色體的著絲點(diǎn)集中在赤道板上,并且細(xì)胞中沒有同源染色體,因此如果植株的一個(gè)體細(xì)胞正在進(jìn)行分裂如圖3中的①,則該植株是單倍體;由于②處于有絲分裂過程中,因此不可能進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生配子.
故答案為:
(1)有中心體和葉綠體  核糖體    高爾基體
(2)減數(shù)第二次分裂后期    第一極體  20 
(3)單    0
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能以及有絲分裂和減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力,難度適中.考生要能夠識(shí)記細(xì)胞中各細(xì)胞器的功能以及其生理過程;能夠通過觀察細(xì)胞中的染色體的行為變化判斷細(xì)胞的分裂方式及時(shí)期;明確有絲分裂過程中不產(chǎn)生配子.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞中基因、DNA、染色體的相關(guān)敘述,正確的是(  )
A、每個(gè)DNA分子上都有一個(gè)基因
B、基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段
C、一條染色體上只有一個(gè)DNA分子
D、基因在每個(gè)染色體上都成對(duì)存在

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究金屬離子對(duì)家畜飼料中酶制劑活性的影響,某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):①分別配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.0001%的MgSO4、CuSO4、ZnSO4、MnSO4、FeSO4五種溶液;②稱取一定量的酶制劑,加100mL緩沖液振蕩后搖勻,將獲得的酶溶液均分成若干組,分別與上述離子溶液混合;③40℃條件下保溫30min;④測(cè)定各種酶的活性,收集相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(如圖所示).依據(jù)所學(xué)知識(shí),分析回答下列問題:

(1)為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)嚴(yán)格控制
 
、底物濃度、酶量及反應(yīng)時(shí)間等無關(guān)變量.
(2)為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性,研究小組又增加了一組實(shí)驗(yàn):將蛋白酶和纖維素酶溶液分別與質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.0001%的Na2SO4溶液混合,放在40℃下保溫30min,測(cè)定的結(jié)果與上圖中的H2O處理組別相同.則可以得出的結(jié)論是
 

(3)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:對(duì)纖維素酶活性有抑制作用的離子是
 
,對(duì)蛋白酶活性有促進(jìn)作用的離子是
 

(4)測(cè)定酶活性時(shí)需加入緩沖液,其主要作用是
 

(5)如果用不慎混有過量纖維素酶的蛋白酶洗衣液清洗被牛奶污染的純棉布料,應(yīng)在該洗衣液中適當(dāng)添加上述配制的
 
溶液,可提高處理效果.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)以下教材的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容回答問題:
①生物組織中還原糖的鑒定
②生物組織中脂肪的鑒定
③生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定
④觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
⑤綠葉中色素的提取和分離
⑥觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
⑦觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂
⑧探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
⑨體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法.
(1)在上述實(shí)驗(yàn)過程中,必須借助顯微鏡才能完成的是
 
(填序號(hào)),實(shí)驗(yàn)中需要水浴加熱的有
 
(填序號(hào)).
(2)在上述實(shí)驗(yàn)中,需要用到酒精的實(shí)驗(yàn)有②、⑤;其中,在實(shí)驗(yàn)②中,酒精所起的作用是
 
.在實(shí)驗(yàn)⑤中,酒精所起的作用是
 

(3)需要用到鹽酸的實(shí)驗(yàn)有
 
,其中在實(shí)驗(yàn)⑦中鹽酸的作用是
 

(4)由于實(shí)驗(yàn)材料用品或試劑所限,有時(shí)候需要設(shè)法替代.下列各項(xiàng)處理中正確的有
 

A.做⑦實(shí)驗(yàn)時(shí),可用洋蔥鱗片葉代替洋蔥根尖
B.做⑨實(shí)驗(yàn)時(shí),可用雞血紅細(xì)胞代替哺乳動(dòng)物血紅細(xì)胞
C.做①實(shí)驗(yàn)時(shí),可用班氏試劑代替斐林試劑
D.做⑧實(shí)驗(yàn)時(shí),可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液代替澄清石灰水.

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科目:高中生物 來源: 題型:

本題包括兩小題:
Ⅰ.圖1所示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng).請(qǐng)觀察后據(jù)圖回答下面的問題.

(1)促進(jìn)芽生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是
 

(2)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
,對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(3)B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(4)由此可見,不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的影響
 
,同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的影響
 

Ⅱ.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,用一定濃度的植物生長(zhǎng)素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農(nóng)作物間的雙子葉雜草.圖2表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)兩類植物生長(zhǎng)的影響,則A、B曲線分別表示何類植物:
 
,
 
.(填“單子葉農(nóng)作物”或“雙子葉雜草”)

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科目:高中生物 來源: 題型:

“S”型增長(zhǎng)曲線一般表示種群數(shù)量停止增長(zhǎng).
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來源: 題型:

美國(guó)科學(xué)家James E.Rothman、Randy W.Schekman以及德國(guó)科學(xué)家Thomas C.Südhof,由于發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的調(diào)控機(jī)制,共同獲得了2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡形成囊泡,囊泡被分成披網(wǎng)格蛋白小泡、COPI被膜小泡以及COPII被膜小泡三種類型.三種囊泡介導(dǎo)不同途徑的運(yùn)輸,分工井井有條,在正確的時(shí)間把正確的細(xì)胞“貨物”運(yùn)送到正確的目的地.據(jù)圖回答問題(括號(hào)填字母,橫線上填文字)
(1)囊泡是一種細(xì)胞結(jié)構(gòu),但由于其結(jié)構(gòu)不固定,因而不能稱之為細(xì)胞器.圖示細(xì)胞中,能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)是
 
;“a”表示的大分子物質(zhì)通過細(xì)胞膜的方式與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別是
 

(2)COPI被膜小泡則主要介導(dǎo)蛋白質(zhì)從
 
運(yùn)回
 
.COPII與結(jié)構(gòu)C的融合體現(xiàn)了生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上具有
 

(3)如果轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng)受到干擾,則會(huì)對(duì)有機(jī)體產(chǎn)生有害影響,并導(dǎo)致如糖尿病等疾病,糖尿病的產(chǎn)生原因除了可能是胰島素合成過程(環(huán)節(jié))有問題或者胰島素作用的靶細(xì)胞對(duì)胰島素不敏感外,還有可能的原因是
 

(4)為了研究參與膜泡運(yùn)輸?shù)幕颍╯ec基因)的功能,科學(xué)家篩選了兩種酵母突變體,這兩種突變體與野生型酵母電鏡照片差異如表:
酵母突變體與野生型酵母電鏡照片的差異
sec12基因突變體突變體細(xì)胞內(nèi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別大
sec17基因突變體突變體細(xì)胞內(nèi),尤其是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體間積累大量的未融合小泡
據(jù)此推測(cè),sec12基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是與
 
的形成有關(guān).sec17基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員用樣方法調(diào)查了某地北點(diǎn)地梅(一年生草本植物)的種群數(shù)量變化,結(jié)果如圖所示.下列敘述正確的是( 。
A、1972年北點(diǎn)地梅個(gè)體間生存斗爭(zhēng)程度較1975年低
B、由于環(huán)境條件的限制,5年間該種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)
C、統(tǒng)計(jì)種群密度時(shí),應(yīng)去掉采集數(shù)據(jù)中最大、最小值后取平均值
D、1971年種子萌發(fā)至幼苗階段的死亡率高于幼苗至成熟植株階段

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科目:高中生物 來源: 題型:

每次注射青霉素,病人是否都要做“皮試”?其目的是( 。
A、不必要,只要以前未發(fā)生任何過敏反應(yīng)反應(yīng)即可
B、不必要,只要以前未發(fā)生青霉素過敏反應(yīng)即可
C、必要,決定青霉素的藥劑量
D、必要,確定是否有相應(yīng)抗體

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同步練習(xí)冊(cè)答案