6．下列組合中，依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是（　�。�
①一片草原上的所有植物　
②某一池塘中的全部生物　
③一片樹林中的所有灰喜鵲
④一根枯木及枯木上所有生物．
A．①②④B．②③④C．③②①D．③②④

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群和群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈．
種群是指生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體，特點(diǎn)是個(gè)體間彼此可以交配，實(shí)現(xiàn)基因交流．
群落的概念：在一定空間內(nèi)所有生物種群的集合體，它具有一定的結(jié)構(gòu)、一定的種類構(gòu)成和一定的種間相互關(guān)系，并在環(huán)境條件相似地段可以重復(fù)出現(xiàn)．
生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的空間和時(shí)間范圍內(nèi)，在各種生物之間以及生物群落與其無機(jī)環(huán)境之間，通過能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)而相互作用的一個(gè)統(tǒng)一整體．

解答 解：①一片草原上的所有植物不是同一個(gè)物種，也不是所有生物，故不是種群或群落；　
②某一池塘中的全部生物所有群落層次；　
③一片樹林中的所有灰喜鵲所有種群層次；
④一根枯木及枯木上所有生物屬于生態(tài)系統(tǒng)層次．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，考查考生的理解能力，難度較小，解題的關(guān)鍵是理解種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物不同器官的作用關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）促進(jìn)芽生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度是10-8mol•L-1．
（2）生長(zhǎng)素進(jìn)出細(xì)胞的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸．
（3）B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素的濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是既不促進(jìn)也不抑制．
（4）某生物興趣小組為探索萘乙酸（生長(zhǎng)素類似物）促進(jìn)某植物插條生根的最適濃度，首先設(shè)計(jì)了如下三組：
組別ABC
濃度（mol•L-1）10-1210-910-6
根據(jù)上表可知：該實(shí)驗(yàn)是在正式實(shí)驗(yàn)前先做的一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)．為進(jìn)一步精確測(cè)定最適濃度，還應(yīng)該降低濃度梯度并增加實(shí)驗(yàn)組．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．若生長(zhǎng)激素由兩條多肽鏈組成，在形成生長(zhǎng)激素的形成過程中脫掉的水分子的相對(duì)分子質(zhì)量為3384，已知氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為180，此蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量是（　　）
A．24700B．30816C．24440D．440180

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖1表示某植物的非綠色器官在不同氧濃度下02吸收量和CO2釋放量的變化，圖2表示水綿在不同環(huán)境因素影響下光合速率變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）如圖1
①該器官CO2的釋放與O2的吸收兩條曲線在B點(diǎn)相交后重合為一條曲線，這表明此時(shí)該器官的呼吸作用方式是有氧呼吸．
②為了有利于貯藏蔬菜和水果，貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的哪一點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度？A．
③當(dāng)外界氧濃度為10%時(shí)，該器官CO2釋放量的相對(duì)值為0.6，而O2吸收量的相對(duì)值為0.4．此時(shí)，無氧呼吸的CO2釋放量相當(dāng)于有氧呼吸的一半；消耗葡萄糖的相對(duì)值相當(dāng)于有氧呼吸的1.5倍．
（2）如圖2
①t1→t2期間，葉綠體類囊體（薄膜）上的色素捕獲的光能增加，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH增多，加速了葉綠體基質(zhì)（場(chǎng)所）中C3的還原，進(jìn)而使光合作用速率增大．
②t2→t3期間，限制水綿光合速率的外界因素主要是CO2濃度，此時(shí)進(jìn)一步增加光照強(qiáng)度，光合作用速率將不變（增加/減少/不變）．
③t4后短暫時(shí)間內(nèi)，葉綠體中ADP和Pi含量增加（增加/減少/不變）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．在體內(nèi)體液免疫和細(xì)胞免疫是共同作用來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的，說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．同一抗原物質(zhì)既可以與抗體結(jié)合，也可以被T細(xì)胞識(shí)別
B．抗原物質(zhì)進(jìn)入組織細(xì)胞后，抗體會(huì)與相應(yīng)的組織細(xì)胞結(jié)合，刺激細(xì)胞消化抗原
C．記憶細(xì)胞與效應(yīng)淋巴細(xì)胞產(chǎn)生于抗原刺激之后
D．記憶細(xì)胞可以接受同一抗原物質(zhì)的刺激增值、分化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列四組生物中，結(jié)構(gòu)最相似的一組是（　�。�
A．煙草，含羞草，煙草花葉病毒B．顫藻，發(fā)菜，藍(lán)球藻
C．黑藻，紫菜，念珠藻D．變形蟲，酵母菌，水綿

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．根據(jù)不同成分的植物種子在萌發(fā)時(shí)需氧量不同，下列種子在種植時(shí)埋土最淺的是（　�。�
A．花生B．玉米C．小麥D．大豆

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖是某一生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的圖解與圖象，根據(jù)圖示下列敘述不正確的是（　　）
A．乙圖中細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生基因重組
B．左圖中CD段形成的原因是由于著絲點(diǎn)的分裂
C．由乙圖中細(xì)胞分裂方式可判斷該生物是雌性動(dòng)物
D．丙圖細(xì)胞的分裂時(shí)期與圖中的左圖的CD段相吻合

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科目：高中生物 來源：2015-2016遼寧葫蘆島第一高級(jí)中學(xué)高一下月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

某種植物果實(shí)重量由三對(duì)等位基因控制，這三對(duì)基因分別位于三對(duì)同源染色體上，對(duì)果實(shí)重量的增加效應(yīng)相同且具疊加性．已知隱性純合子和顯性純合子果實(shí)重量分別為150g和270g．現(xiàn)將三對(duì)基因均雜合的兩植株雜交，F(xiàn)1中重量為190g的果實(shí)所占比例為（ ）

A． B． C． D．

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