9.豌豆Y基因和y基因的翻譯產(chǎn)物分別是SGRY蛋白和SGRy蛋白,其部分氨基酸序列如圖所示(字母、序號(hào)分別代表氨基酸及位置,①②③代表突變位置),它們都能進(jìn)入葉綠體中,SGRY蛋白可調(diào)控葉綠素降解.下列分析正確的是( 。
A.①②③處Y基因的變化完全相同
B.①②③處突變對(duì)蛋白質(zhì)的影響相同
C.Y基因只在成熟的子葉中存在
D.Y基因突變可能導(dǎo)致豌豆葉片“常綠”

分析 1、由題意可知,突變型應(yīng)是常綠,葉綠素含量不會(huì)下降.根據(jù)圖可以看出,突變型的SGRy蛋白和野生型的SGRY有3處変異,①處氨基酸由T變成S,②處氨基酸由N變成K,可以確定是基因相應(yīng)的喊基對(duì)發(fā)生了替換,③處多了一個(gè)氨基酸,所以可以確定是發(fā)生了喊基對(duì)的增添;從圖中可以看出SGRY蛋白的第12和38個(gè)氨基酸所在的區(qū)域的功能是引導(dǎo)該蛋白進(jìn)入葉綠體,根據(jù)題意,SGRy和SGRY都能進(jìn)入葉綠體,說(shuō)明①、②處的變異沒(méi)有改變其功能;所以突變型的SGRy蛋白功能的改變,就是由③處變異引起的.
由圖可知①②處是堿基對(duì)的替換,③處是堿基對(duì)的增添,能進(jìn)入葉綠體說(shuō)明①②處的突變沒(méi)影響,應(yīng)是③處突變的結(jié)果.
2、基因控制性狀的原理:①通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制性狀②通過(guò)控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)直接控制性狀.

解答 解:A、由分析可知,①②③處Y基因的變化不完全相同,A錯(cuò)誤;
B、①、②處的變異沒(méi)有改變蛋白質(zhì)功能,③處的變異改變了蛋白質(zhì)功能,B錯(cuò)誤;
C、Y基因在所有細(xì)胞中存在,只在成熟的子葉中表達(dá),C錯(cuò)誤;
D、Y基因突變可能導(dǎo)致豌豆葉片“常綠”,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變與實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.若在圖甲所示神經(jīng)的右側(cè)給予一適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑒t電流表偏轉(zhuǎn)的順序依次是( 。
A.②→①→②→③→②B.②→③→②→①C.③→②→①→②D.①→③→②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是( 。
A.胚胎干細(xì)胞中不存在與細(xì)胞凋亡有關(guān)的基因
B.原癌基因與抑癌基因在正常細(xì)胞中不表達(dá)
C.真核細(xì)胞不存在無(wú)絲分裂這一細(xì)胞增殖方式
D.細(xì)胞分化過(guò)程中基因的種類未發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

17.下列有關(guān)“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.若用噬菌體侵染3H標(biāo)記的細(xì)菌,離心后可檢測(cè)到放射性主要分布在上清液
B.實(shí)驗(yàn)中分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
C.32P、35S標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)分別說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
D.32P標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中,上清液存在較強(qiáng)放射性可能是由于保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)DNA分子的敘述中,正確的是( 。
A.有絲分裂中期細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)與DNA總數(shù)之比小于1:2
B.有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前期均進(jìn)行核DNA的復(fù)制
C.沃森與克里克通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型提出DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)
D.質(zhì)粒中每個(gè)脫氧核糖通過(guò)磷酸二酯鍵與1個(gè)或2個(gè)磷酸相連

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

14.在乳酸菌遺傳信息的傳遞過(guò)程中,會(huì)發(fā)生( 。
A.tRNA讀取mRNA上的密碼子
B.DNA分子復(fù)制時(shí)需要線粒體提供能量
C.DNA分子在RNA聚合酶的作用下轉(zhuǎn)錄出mRNA
D.核糖體與mRNA的結(jié)合部位只形成一個(gè)tRNA的結(jié)合位點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(浙江卷參考版) 題型:選擇題

下列關(guān)于無(wú)機(jī)鹽和其他化合物對(duì)人體與動(dòng)物機(jī)能影響的敘述,正確的是

A.攝入過(guò)多過(guò)咸食物后,會(huì)引起細(xì)胞內(nèi)液的量增加

B.骨骼肌纖維內(nèi)乳酸積累過(guò)多,會(huì)引起細(xì)胞體積增大

C.發(fā)生局部炎癥反應(yīng)時(shí)的腫脹,是由于組織中的Na+濃度增加所致

D.將蛙神經(jīng)纖維置于適宜的溶液后再適當(dāng)增加溶液的KCI濃度,其靜息電位絕對(duì)值增大

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(四川卷參考版) 題型:綜合題

生長(zhǎng)抑素(SS)是一種14個(gè)氨基酸的環(huán)狀多肽,由下丘腦合成釋放,可直接影響促甲狀腺激素(TSH)的分泌。

(1)合成1分子SS可產(chǎn)生_______分子H2O;下丘腦分泌的SS經(jīng)_______運(yùn)輸?shù)竭_(dá)靶器官 。

(2)急性高血糖和藥物A均可促進(jìn)SS的分泌,進(jìn)而影響TSH,有人對(duì)健康志愿者進(jìn)行不同處理,測(cè)定其血漿中TSH水平,結(jié)果如下圖(注:TRH為促甲狀腺激素釋放激素)。

①給予受試者葡萄糖處理造成急性高血糖后,受試者胰島細(xì)胞分泌的

將減少。

②用TRH處理后,受試者體內(nèi) 分泌的TSH含量升高,導(dǎo)致機(jī)體

激素分泌增多,細(xì)胞代謝速率加快,產(chǎn)熱增加。

③由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:與對(duì)照組相比,處理組TSH的增加較 ,說(shuō)明SS對(duì)TSH的分泌具有 作用。從總體趨勢(shì)看,與藥物A相比,急性高血糖對(duì)SS分泌的促進(jìn)作用更 。

④設(shè)置處理組3的目的是探究 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.肽鍵在下列哪兩個(gè)基團(tuán)之間形成的( 。
A.磷酸基和羧酸B.羧基和氨基C.堿基和羧基D.堿基和氨基

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