A. | a、b、c、d 中的植物細(xì)胞都具有全能性,且全能性的表達(dá)程度相同 | |
B. | a、b、c 的培養(yǎng)基中都有瓊脂、有機(jī)物、水、植物生長調(diào)節(jié)劑等物質(zhì),整個過程都需要光照 | |
C. | 水稻花藥經(jīng)a~d 發(fā)育成試管苗的過程涉及有絲分裂、減數(shù)分裂等分裂方式 | |
D. | 可以調(diào)節(jié)培養(yǎng)基中各種營養(yǎng)物質(zhì)和植物激素的比例誘導(dǎo)b中的愈傷組織分化成試管苗 |
分析 分析題圖:圖示表示水稻花藥離體培養(yǎng)過程,其中a-b過程表示脫分化,形成愈傷組織,細(xì)胞分化程度降低,但全能性升高;c-d過程表示再分化過程,該過程能形成胚狀體,胚狀體再進(jìn)一步發(fā)育可以形成單倍體植株.
解答 解:A、a、b、c、d中的植物細(xì)胞都具有全能性,但全能性的表達(dá)程度不同,A錯誤;
B、a-b過程表示脫分化,不需要光照,B錯誤;
C、水稻花藥經(jīng)a~d發(fā)育成試管苗的過程只涉及有絲分裂方式,沒有發(fā)生減數(shù)分裂,C錯誤;
D、可以調(diào)節(jié)培養(yǎng)基中各種營養(yǎng)物質(zhì)和植物激素的比例誘導(dǎo)b中的愈傷組織分化成試管苗,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題結(jié)合水稻花藥離體培養(yǎng)過程圖,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,包括植物組織培養(yǎng)的過程、細(xì)胞增殖方式、培養(yǎng)基的成分及條件等,要求考生識記和理解相關(guān)知識,屬于考綱識記和理解層次的考查.本題需要注意的是C選項(xiàng),要求考生明確植物組織培養(yǎng)過程中不會發(fā)生減數(shù)分裂.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Fang-1編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞核中翻譯后,轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞質(zhì)中發(fā)揮作用 | |
B. | Fang-1編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞質(zhì)中翻譯后,轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞核中發(fā)揮作用 | |
C. | Fang-1編碼的蛋白質(zhì)與胰高血糖素的生理作用相同 | |
D. | Fang-1編碼的蛋白質(zhì)與胰高血糖素的作用原理相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①② | C. | ④③ | D. | ④② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制性狀的基因結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變 | |
B. | 新增加了控制與親本不同性狀的基因 | |
C. | 控制某些相對性狀的基因發(fā)生了重組 | |
D. | 控制相對性狀的等位基因的位置發(fā)生了改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 實(shí)驗(yàn)前B<A<C | B. | 實(shí)驗(yàn)前B>A>C | C. | 實(shí)驗(yàn)后B≥A=C | D. | 實(shí)驗(yàn)后B<A<C |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 科學(xué)家用富含碳源、氮源、無機(jī)鹽等的培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒 | |
B. | 一個病毒RNA分子復(fù)制形成一個新的病毒RNA至少需要37918 個核苷酸 | |
C. | 病毒侵入人體后會嚴(yán)重影響機(jī)體的體液免疫,但對細(xì)胞免疫影響較小 | |
D. | 病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制、裝配后,以出芽方式釋放,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特點(diǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 誘導(dǎo)花粉植株產(chǎn)生主要受材料的選擇與培養(yǎng)基組成影響 | |
B. | 花粉細(xì)胞的分化程度低,具有較高的全能性 | |
C. | 確定花粉發(fā)育時期的最常用方法有醋酸洋紅法 | |
D. | 通過花粉培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株一般有2種途徑 |
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南瀏陽一中高三上學(xué)期開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013·福建福州期末)黃曲霉毒素是毒性極強(qiáng)的致癌物質(zhì)。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)它能引起細(xì)胞中的核糖體不斷從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上脫落下來。這一結(jié)果直接導(dǎo)致( )
A.染色體被破壞 B.高爾基體被破壞
C.中心體被破壞 D.分泌蛋白質(zhì)的合成受到影響
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