12.如圖是我國(guó)某農(nóng)村因地制宜建設(shè)的生態(tài)農(nóng)業(yè)園示意圖,以下分析不正確的是(  )
A.沼氣池建設(shè)是該生態(tài)工程建設(shè)的核心之一,能量可隨沼氣使用而流入人體內(nèi)
B.該生態(tài)園的建設(shè)充分體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生、協(xié)調(diào)與平衡等生態(tài)工程原理
C.遵循系統(tǒng)整體性原理,生態(tài)園中的各生物要保持合理的數(shù)量比例
D.該生態(tài)園增加了“蠅蛆養(yǎng)殖、食用菌種植”等項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用

分析 1、生態(tài)農(nóng)業(yè):是按照生態(tài)學(xué)原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和現(xiàn)代管理手段,以及傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)建立起來(lái)的,能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè).生態(tài)農(nóng)業(yè)能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用.
2、生態(tài)工程是指應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)原理,結(jié)合系統(tǒng)工程的最優(yōu)化方法設(shè)計(jì)的分層多級(jí)利用物質(zhì)的生產(chǎn)工藝系統(tǒng),其目的是將生物群落內(nèi)不同物種共生、物質(zhì)與能量多級(jí)利用、環(huán)境自凈和物質(zhì)循環(huán)再生等原理與系統(tǒng)工程的優(yōu)化方法相結(jié)合,達(dá)到資源多層次和循環(huán)利用的目的.

解答 解:A、沼氣中的能量被人作為熱能等形式利用,并沒(méi)有隨著有機(jī)物流入人體內(nèi),A錯(cuò)誤;
B、該生態(tài)農(nóng)業(yè)園建設(shè)主要依據(jù)的生態(tài)工程原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理,B正確;
C、遵循系統(tǒng)整體性原理,生態(tài)園中的各生物要保持合理的數(shù)量比例,維持生態(tài)平衡,C正確;
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)園增加了“蠅蛆養(yǎng)殖、食用菌種植”等項(xiàng)目,該項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用、減少了環(huán)境污染,D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)工程的原理、生態(tài)農(nóng)業(yè)等知識(shí),要求考生識(shí)記生態(tài)工程的原理;識(shí)記生態(tài)農(nóng)業(yè)的概念、原理及優(yōu)點(diǎn),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.有絲分裂和減數(shù)分裂是真核生物兩種重要的分裂方式,二者的共同之處是( 。
A.分裂都擴(kuò)大了細(xì)胞群體中個(gè)體的數(shù)量
B.分裂過(guò)程中都有染色體的復(fù)制和紡錘體的形成
C.DNA復(fù)制次數(shù)和細(xì)胞分裂次數(shù)相同
D.染色體活動(dòng)形式和結(jié)果相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖表示以某種農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培育出④⑤⑥三個(gè)品種的過(guò)程,據(jù)圖中結(jié)果完成下列問(wèn)題:
(1)用①和②培育成⑤的過(guò)程所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分別稱雜交和自交,該育種方法所依據(jù)的原理是基因重組.
(2)用③培育出④的常用方法Ⅲ稱為花藥離體培養(yǎng),獲得的④一般稱作單倍體,由③經(jīng)過(guò)④培育成⑤品種的方法稱為單倍體育種,其優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限.得到的后代中⑤所占的比例是$\frac{1}{4}$.
(3)③培育成⑥的常用方法Ⅳ是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,其形成的⑥為雜合子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖所示,各試管內(nèi)所盛的物質(zhì)表明在相應(yīng)試管的下方,另加的物質(zhì)標(biāo)在試管右方,四個(gè)試管內(nèi)最終都有產(chǎn)物生成,試指出四個(gè)試管中依次模擬哪一生理過(guò)程( 。
A.DNA的復(fù)制、DNA的復(fù)制、RNA的復(fù)制、RNA的復(fù)制
B.DNA的復(fù)制、DNA的轉(zhuǎn)錄、RNA的復(fù)制、RNA的逆轉(zhuǎn)錄
C.轉(zhuǎn)錄、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄
D.DNA的復(fù)制、DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄、RNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄、逆轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.家兔的黑毛對(duì)褐毛是顯性,要判斷一只黑毛兔是否是純合子,采用方法最好是( 。
A.自交B.測(cè)交C.雜交D.自交、測(cè)交均可

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖所示的細(xì)胞處于( 。
A.有絲分裂后期B.有絲分裂中期
C.減數(shù)第一次分裂中期D.減數(shù)第二次分裂中期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.解離和壓片都有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散
B.如果一個(gè)細(xì)胞的高爾基體不能發(fā)揮作用,則經(jīng)過(guò)分裂后觀察可以看到該細(xì)胞有多個(gè)細(xì)胞核
C.顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體
D.探究有絲分裂日周期性可為實(shí)驗(yàn)取材時(shí)機(jī)提供依據(jù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.根據(jù)組織培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容回答下列問(wèn)題.
(1)花藥離體培養(yǎng),選擇花藥時(shí),一般要通過(guò)鏡檢來(lái)確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期.確定花粉發(fā)育時(shí)期的最常用方法是醋酸洋紅法,某些植物的花粉細(xì)胞核不易著色,需采用焙花青-鉻礬法,這種方法將花粉細(xì)胞核染成藍(lán)黑色.
(2)影響花藥培養(yǎng)的主要因素是材料的選擇和培養(yǎng)基的組成.
(3)將某植物試管苗培養(yǎng)在含有不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時(shí)間后,單株鮮重和光合作用強(qiáng)度的變化如圖.

據(jù)圖分析,隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加,光合作用強(qiáng)度的變化趨勢(shì)是逐漸減少,單株鮮重的變化趨勢(shì)是先增加后減少.據(jù)圖判斷,培養(yǎng)基中不含蔗糖,試管苗光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的量不能(能、不能)滿足自身最佳生長(zhǎng)的需求.
(4)據(jù)圖甲推測(cè),若要在誘導(dǎo)苗生根的過(guò)程中提高其光合作用能力,應(yīng)降低(降低、增加)培養(yǎng)基中蔗糖濃度,以便提高試管苗的自養(yǎng)能力.

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南瀏陽(yáng)第一中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生物膜的敘述錯(cuò)誤的是( )

A.生物膜的成分主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì),其功能主要取決于蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量

B.原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,沒(méi)有線粒體、葉綠體、溶酶體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等,所以不具有生物膜

C.生物膜對(duì)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行的物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞起決定性作用

D.線粒體膜、葉綠體膜、溶酶體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜等為化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行提供了廣闊的場(chǎng)所

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