采用“半葉法”對(duì)天竺葵葉片的光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測(cè)定，其原理是：將對(duì)稱(chēng)葉片的一部分（A）遮光，另一部分（B）不做處理，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射6小時(shí)后，在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取同等面積的葉片，烘干稱(chēng)重，分別記為Xmg、Ymg．則該葉片6小時(shí)的實(shí)際光合作用強(qiáng)度應(yīng)該為（mg）（　　）
A、X+YB、X-Y
C、Y-XD、X﹡Y
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專(zhuān)題：
分析：本實(shí)驗(yàn)屬于一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．A部分由于遮光，只能進(jìn)行呼吸作用；而B(niǎo)部分不做處理，因此既進(jìn)行光合作用，又進(jìn)行呼吸作用．因此可通過(guò)兩部分葉片重量的變化計(jì)算出呼吸作用量和凈光合作用量，而總光合作用=凈光合作用+呼吸作用．
解答： 解：設(shè)最初兩部分葉片的質(zhì)量均為Z．A部位遮光，只進(jìn)行呼吸作用，因此呼吸作用消耗量=Z-X；B部位不做處理，既進(jìn)行光合作用，又進(jìn)行呼吸作用，因此葉片的凈光合作用量=Y-Z．而該葉片6小時(shí)的實(shí)際光合作用強(qiáng)度=凈光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度=Y-Z+（Z-X）=Y-X．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題難度適中，屬于考綱中理解層次的要求，考生關(guān)鍵要能夠理解兩組葉片所進(jìn)行的生理活動(dòng)，并能夠熟練運(yùn)用總光合作用=凈光合作用+呼吸作用的關(guān)系進(jìn)行解題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

浸泡在一定濃度的KNO3溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞，發(fā)生了質(zhì)壁分離后又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原，與質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程相關(guān)的細(xì)胞器有（　�。�
A、液泡B、線粒體、液泡
C、線粒體D、細(xì)胞膜、液泡膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

取自同種生物不同類(lèi)型的正常體細(xì)胞，檢測(cè)其基因表達(dá)，結(jié)果如圖所示．關(guān)于此圖下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
①若基因1～8中只有一個(gè)是控制某種有氧呼吸酶的基因，則該基因最有可能是基因2
②圖中7種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是相同的
③圖中7種細(xì)胞理論上都具有全能性，經(jīng)合適條件誘導(dǎo)可在生物體內(nèi)實(shí)現(xiàn)全能性
④此圖可用于說(shuō)明細(xì)胞分化的本質(zhì)
⑤若圖中有一個(gè)基因?yàn)檠t蛋白基因，那么細(xì)胞7為紅細(xì)胞．
A、①③④B、②④⑤
C、①②③D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（　　）
A、DNA的主要合成場(chǎng)所是細(xì)胞核，RNA的主要合成場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)
B、若某氨基酸R基的羧基中的氧用18O標(biāo)記，則在其參與形成多肽時(shí)，脫去的水中一定含有18O
C、細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是DNA，細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是RNA
D、R基為-CH3和-C3H5O2的二肽分子中，C、H、O原子的數(shù)目之比為8：14：5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是人體成熟紅細(xì)胞與血漿中的K+和Mg2+在不同條件下的含量比較，據(jù)表分析下列結(jié)論錯(cuò)誤的是（　�。�
處理前
（mmol）		 用魚(yú)藤酮處理
后（mmol）		 用烏本苷處理
后（mmol）
細(xì)胞內(nèi) 血漿中 細(xì)胞內(nèi) 血漿中 細(xì)胞內(nèi) 血漿中
K+ 145 5 11 5 13 5
Mg2+ 35 1.4 1.8 1.4 35 1.4
A、魚(yú)藤酮影響K+和Mg2+的吸收可能是因?yàn)橐种屏薃TP的合成
B、魚(yú)藤酮一定是抑制了運(yùn)輸K+和Mg2+載體蛋白的作用
C、烏本苷只抑制了運(yùn)輸K+載體蛋白的功能
D、血漿中K+和Mg2+通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假定甲乙兩個(gè)植物細(xì)胞分別放入蔗糖溶液和甘油溶液中，兩種溶液均比細(xì)胞液的濃度高，蔗糖分子不能透過(guò)膜，甘油分子可以較快地透過(guò)膜，在顯微鏡下連續(xù)觀察甲乙兩細(xì)胞的變化是（　�。�
A、甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，不發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
B、甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，但乙細(xì)胞隨后又發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
C、甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，但隨后甲細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
D、甲乙兩細(xì)胞均發(fā)生質(zhì)壁分離，后又均發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

處于有絲分裂過(guò)程中的動(dòng)物細(xì)胞，某一時(shí)期細(xì)胞內(nèi)的染色體、染色單體、核DNA分子三者的數(shù)量比是1：2：2，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生著（　�。�
A、細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷
B、著絲點(diǎn)一分為二
C、中心體移向兩極
D、DNA正在進(jìn)行復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若圖表示植物細(xì)胞滲透作用的圖解，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　　）
A、植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜
B、不成熟的植物細(xì)胞，如根尖分生區(qū)細(xì)胞，不能發(fā)生滲透吸水或失水
C、當(dāng)溶液濃度甲＞乙時(shí)，細(xì)胞發(fā)生滲透失水，當(dāng)溶液濃度乙＞甲時(shí)，細(xì)胞發(fā)生滲透吸水
D、當(dāng)溶液濃度甲=乙時(shí)，細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，但仍有水分子由甲→乙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖，它是進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器．光合作用光反應(yīng)所需的PSⅠ、PSⅡ、Cytb6/f、ATP酶四類(lèi)蛋白復(fù)合體存在圖中③，同化C02的全部酶類(lèi)則存在圖中④，為了證實(shí)C02同化場(chǎng)所在哪里，某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你協(xié)助完成“驗(yàn)證C02同化場(chǎng)所是在葉綠體的基質(zhì)而不是在葉綠體的類(lèi)囊體的膜上”的實(shí)驗(yàn)．
（1）設(shè)計(jì)思路：
首先要提取出完整的葉綠體，然后把
 
分開(kāi)，分別檢測(cè)暗反應(yīng)活性．
注：暗反應(yīng)活性是指有無(wú)光合產(chǎn)物的生成或有無(wú)反應(yīng)的條件（如酶）．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①在適宜的條件下，提取具有生理活性的完整葉綠體．
②將提取的完整葉綠體放入
 
中，然后高速離心，分離得到上清液和沉淀物．
③采用以下測(cè)定可判別C02同化場(chǎng)所：分別在上清液和沉淀物中加入
 
，檢測(cè)有無(wú)含有14C的光合產(chǎn)物的生成．也可將步驟②獲得的上清液和沉淀物進(jìn)行電泳，檢測(cè)兩者是否含有
 
．
（3）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：
如果在上清液中檢測(cè)到暗反應(yīng)活性，而沉淀物中檢測(cè)不到暗反應(yīng)活性，證實(shí)
 
．

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