20.下列關(guān)于生物變異在理論和實(shí)踐上的意義,錯(cuò)誤的是( 。
A.不定向的變異為定向的自然選擇提供了原材料
B.應(yīng)用基因突變的原理進(jìn)行人工誘變育種,可大大提高突變率
C.采用花藥離體培養(yǎng),得到的單倍體植物植株比普通個(gè)體植株矮小
D.在多對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中,主要由于基因突變而使子代產(chǎn)生了不同于親代的性狀

分析 1、可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異:
(1)基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換,這會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變,進(jìn)而產(chǎn)生新基因;
(2)基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合,包括兩種類型,①自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.此外,某些細(xì)菌(如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn))和在人為作用(基因工程)下也能產(chǎn)生基因重組.
(3)染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異(重復(fù)、缺失、易位、倒位)和染色體數(shù)目變異.
2、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.

解答 解:A、不定向的變異為定向的自然選擇提供了原材料,A正確;
B、應(yīng)用基因突變的原理進(jìn)行人工誘變育種,可大大提高突變率,B正確;
C、采用花藥離體培養(yǎng),得到的單倍體植物植株比普通個(gè)體植株矮小,C正確;
D、在多對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中,主要由于基因重組而使子代產(chǎn)生了不同于親代的性狀,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異及應(yīng)用、生物進(jìn)化等知識(shí),要求考生識(shí)記基因突變的概念、特點(diǎn)及應(yīng)用;識(shí)記基因重組的類型及意義;識(shí)記生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系,不正確的是( 。
A.體液調(diào)節(jié)作用范圍廣
B.內(nèi)分泌腺分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能
C.體液調(diào)節(jié)作用時(shí)間較長(zhǎng)
D.體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)更加迅速

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.對(duì)于如圖解,正確的說(shuō)法是( 。
①表示DNA復(fù)制過(guò)程  
②表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程  
③需要解旋酶
④共有8種核苷酸  
⑤共有5種核糖      
⑥C均代表同一種核苷酸.
A.①②③B.④⑤⑥C.②④D.①③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.將TMV型病毒的RNA與HRV型病毒的蛋白質(zhì)結(jié)合在一起,組成一個(gè)新品系,用這個(gè)病毒去感染煙草,則在煙草體內(nèi)分離出來(lái)的病毒具有(  )
A.TMV型蛋白質(zhì)和HRV型的RNAB.HRV型蛋白質(zhì)和TMV型的RNA
C.TMV型蛋白質(zhì)和TMV型的RNAD.HRV型蛋白質(zhì)和HRV型的RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)某生物體各細(xì)胞分裂示意圖的敘述正確的是( 。
A.圖①處于減數(shù)第一次分裂的中期,細(xì)胞內(nèi)有 2 對(duì)姐妹染色單體
B.圖②處于減數(shù)第二次分裂的后期,細(xì)胞內(nèi)有 2 對(duì)姐妹染色單體
C.圖③處于減數(shù)第二次分裂的中期,該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目恒定為 8 條
D.四幅圖可排序?yàn)棰佗邰冖,出現(xiàn)在該動(dòng)物體精子(或卵細(xì)胞)的形成過(guò)程中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A.減數(shù)第一次分裂中,同源染色體聯(lián)會(huì),著絲點(diǎn)不分裂
B.通常情況下,初級(jí)精母細(xì)胞中不存在同源染色體
C.減數(shù)第二次分裂中,著絲點(diǎn)分裂,兩條姐妹染色單體分開(kāi)
D.受精卵的分裂屬于有絲分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖是人體免疫過(guò)程的部分示意圖,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.該圖是體液免疫過(guò)程,能分化出細(xì)胞1的只有B細(xì)胞
B.該免疫過(guò)程可能需要T細(xì)胞的參與,因?yàn)門細(xì)胞能釋放淋巴因子
C.細(xì)胞1分泌的物質(zhì)為抗體,可與抗原特異性結(jié)合
D.細(xì)胞2為吞噬細(xì)胞,在非特異性免疫和細(xì)胞免疫中都能發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.孟德?tīng)栍眉兎N高莖豌豆與純種矮莖豌豆作親本,分別設(shè)計(jì)了雜交、自交、測(cè)交等多組實(shí)驗(yàn),按照假設(shè)演繹的科學(xué)方法“分析現(xiàn)象→做出假設(shè)→檢驗(yàn)假設(shè)→得出結(jié)論”,最后得出了遺傳的分離定律.孟德?tīng)栐跈z驗(yàn)假設(shè)階段進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是( 。
A.純合親本之間的雜交B.F1與某親本的雜交
C.F1的自交D.F1的測(cè)交

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于減數(shù)分裂的描述中,正確的是( 。
A.非同源染色體自由組合,使所有非等位基因之間也發(fā)生自由組合
B.在減數(shù)分裂過(guò)程中,染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C.每個(gè)原始生殖細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成4個(gè)成熟生殖細(xì)胞
D.用洋蔥根尖制成裝片,能觀察同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象

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