14.脊椎動(dòng)物胚胎發(fā)育中產(chǎn)生了過(guò)量的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元,它們競(jìng)爭(zhēng)肌細(xì)胞所分泌的神經(jīng)生長(zhǎng)因子,只有接受了足夠量神經(jīng)生長(zhǎng)因子的神經(jīng)元才能生存,并與靶細(xì)胞建立連接,其他的則發(fā)生凋亡.下列敘述正確的是(  )
A.脊椎動(dòng)物細(xì)胞凋亡僅發(fā)生在胚胎發(fā)育時(shí)期
B.一個(gè)存活的神經(jīng)元只能與一個(gè)靶細(xì)胞建立連接
C.神經(jīng)元凋亡是不受環(huán)境影響的細(xì)胞自動(dòng)死亡
D.神經(jīng)元凋亡是由基因控制的編程性死亡

分析 運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞只有接受了足量的神經(jīng)生長(zhǎng)因子才能生存,并與靶細(xì)胞建立連接,其它的則發(fā)生凋亡.細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,細(xì)胞凋亡同時(shí)也受外界環(huán)境的影響,如本題中所涉及的“神經(jīng)生長(zhǎng)因子”,細(xì)胞凋亡伴隨個(gè)體發(fā)育的整個(gè)過(guò)程.

解答 解:A、細(xì)胞凋亡伴隨個(gè)體發(fā)育的整個(gè)過(guò)程,A錯(cuò)誤.
B、只有接受了足夠量神經(jīng)生長(zhǎng)因子的神經(jīng)元才能生存,并與靶細(xì)胞建立連接,但不是一個(gè)存活的神經(jīng)元只與一個(gè)靶細(xì)胞建立連接,B錯(cuò)誤;
C、神經(jīng)細(xì)胞凋亡是除了受基因控制外,也受環(huán)境影響,是基因與環(huán)境相互作用的結(jié)果,C錯(cuò)誤;
D、神經(jīng)細(xì)胞凋亡是由基因控制的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,即細(xì)胞的編程性死亡,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題以神經(jīng)細(xì)胞為載體,考查細(xì)胞凋亡的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生熟記細(xì)胞凋亡的概念,明確細(xì)胞凋亡伴隨個(gè)體發(fā)育的整個(gè)過(guò)程,理解細(xì)胞凋亡是基因與環(huán)境相互作用的結(jié)果,尤其要注意B選項(xiàng),需要考生結(jié)合題干信息答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽合肥一中高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

取生長(zhǎng)健壯的洋蔥根尖,制成臨時(shí)裝片,放在顯微鏡下觀察。下列有關(guān)做法正確的是( )

A.裝片制作的正確順序是:解離→染色→漂洗→制片

B.應(yīng)該選一個(gè)處于間期的細(xì)胞,持續(xù)觀察它從間期到末期的全過(guò)程

C.解離和壓片都有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散

D. 若想進(jìn)一步觀察低倍鏡視野中在右下方的細(xì)胞,換成高倍鏡前應(yīng)將裝片朝左下方移動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.某雙鏈DNA分子含m對(duì)堿基,其中腺嘌呤有A個(gè),該DNA在連續(xù)復(fù)制時(shí),對(duì)所需的胞嘧啶脫氧核苷酸數(shù)目的敘述,不正確的是( 。
A.在第一次復(fù)制時(shí),需要(m-A)個(gè)
B.在第二次復(fù)制時(shí),需要2(m-A)個(gè)
C.在第n次復(fù)制時(shí),需要2n-1(m-A)個(gè)
D.不論復(fù)制多少次,需要胞嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)目等于DNA分子中的脫氧核糖數(shù)目

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.填寫下列概念圖:

食物中的糖類肝糖原脂肪等非糖物質(zhì)氧化分解肝糖原、肌糖原脂肪和某些氨基酸等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.當(dāng)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中時(shí),相應(yīng)的反應(yīng)是( 。
A.溫覺(jué)感受器興奮,皮膚血流量增加
B.皮膚血管收縮,甲狀腺激素分泌增加
C.皮膚血管舒張,汗腺分泌增加
D.酶活性降低,促甲狀腺激素分泌減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.圖l是甲乙兩種植物在不同光照強(qiáng)度下的光合作用速率的曲線;圖2表示將甲植物放在其他條件適宜、CO2濃度不同的環(huán)境條件下,光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線,請(qǐng)分析回答:

(1)圖1的a點(diǎn)表示甲植物呼吸作用強(qiáng)度,在b點(diǎn)時(shí),細(xì)胞中能合成ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體.在c點(diǎn)時(shí),葉綠體中ATP的移動(dòng)方向是從類囊體薄膜向葉綠體基質(zhì)方向的移動(dòng).
(2)圖2中e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較,e點(diǎn)的葉肉細(xì)胞中C3的含量低;據(jù)圖分析在f點(diǎn)時(shí)限制光合作用速率的主要因素是光照強(qiáng)度和CO2濃度.
(3)在有氧條件下,植物細(xì)胞內(nèi)的丙酮酸可以進(jìn)入線粒體中進(jìn)行脫氫.請(qǐng)寫出在長(zhǎng)期水淹條件下,植物根部細(xì)胞呼吸作用中能量的轉(zhuǎn)化情況:有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能、ATP中活躍的化學(xué)能以及酒精中的化學(xué)能.
(4)據(jù)圖1分析,當(dāng)光照強(qiáng)度為10千勒克斯時(shí),甲、乙小麥葉片的實(shí)際光合作用速率差值為6CO2 mg/100cm2•h.

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6.如圖為原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖.據(jù)圖判斷,下列描述中正確的是(  )
A.圖中表示4條多肽鏈正在合成
B.原核細(xì)胞基因表達(dá)的進(jìn)程較慢
C.轉(zhuǎn)錄結(jié)束后,翻譯才開(kāi)始
D.一個(gè)基因在短時(shí)間內(nèi)可表達(dá)出多條多肽鏈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖是綠色植物體內(nèi)能量供應(yīng)及利用的示意圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.B過(guò)程利用的ATP是由A和C過(guò)程共同提供的
B.B中的ATP用于固定二氧化碳和還原碳三化合物
C.A、C中合成ATP所需的能量來(lái)源不相同
D.C過(guò)程釋放的能量,大部分儲(chǔ)存于ATP中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)生物的共同特征的敘述,正確的是(  )
A.酵母菌、乳酸菌都是細(xì)菌,且都能進(jìn)行有絲分裂
B.酵母菌、乳酸菌、硝化細(xì)菌都不含葉綠體,都進(jìn)行有氧呼吸
C.乳酸菌、硝化細(xì)菌、藍(lán)藻都是原核生物,且都有細(xì)胞壁,體內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸分子
D.乳酸菌、硝化細(xì)菌都是異養(yǎng)生物,在電鏡下可觀察到核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上

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