A. | ①→②→③→④→⑤ | B. | ②→①→④→③→⑤ | C. | ①→②→④或①→③→⑤ | D. | ②→①→④或②→①→③→⑤ |
分析 人體的水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程:當(dāng)人體失水過(guò)多、飲水不足或吃的食物過(guò)咸時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素增多→腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收增加→尿量減少.同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)(主動(dòng)飲水).
解答 解:當(dāng)人吃了過(guò)咸的食物時(shí),細(xì)胞外液滲透壓升高,②下丘腦滲透壓感受器興奮,①大腦皮層興奮產(chǎn)生渴覺(jué),④攝水量增加;或者②下丘腦滲透壓感受器興奮,①大腦皮層興奮產(chǎn)生渴覺(jué),③下丘腦神經(jīng)細(xì)胞分泌抗利尿激素增加,⑤減少尿的排出.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查水平衡的調(diào)節(jié),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽皖南八校高三第一次聯(lián)考(10月)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人類遺傳病及其實(shí)例的分析中,正確的是
A.單基因遺傳病就是患者體內(nèi)有一個(gè)基因發(fā)生了突變
B.先天性發(fā)育異常、貓叫綜合征都是染色體異常引起的
C.多基因遺傳病因受環(huán)境因素的影響而在群體中發(fā)病率比較高
D.既患血友病又患鐮刀型細(xì)胞貧血癥的孩子的父母可能均表現(xiàn)正常
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)液Na+的增加遠(yuǎn)大于細(xì)胞外液Na+的增加 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液分別增加10mL | |
C. | 輸入的溶液會(huì)從血漿進(jìn)入組織液 | |
D. | 輸入的Na+中50%進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)液,50%分布在細(xì)胞外液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行ATP的合成 | B. | 存在血紅蛋白 | ||
C. | 進(jìn)行mRNA的合成 | D. | 存在纖維蛋白原基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若圖示基因工程的操作流程,則A為質(zhì)粒,B為重組DNA分子 | |
B. | 若圖示動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程,則形成C的原理是細(xì)胞全能性 | |
C. | 若圖示試管嬰兒的培育過(guò)程,則C為受精卵 | |
D. | 若圖示試管牛的生產(chǎn)流程,則A為細(xì)胞核,B為去核卵母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽皖南八校高三第一次聯(lián)考(10月)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示某二倍體生物的細(xì)胞分裂示意圖(染色體上的字母表示基因),有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.該細(xì)胞正處于減數(shù)第二次分裂的前期
B.該細(xì)胞形成過(guò)程中可能發(fā)生了基因突變
C.該細(xì)胞分裂至后期時(shí)含有4個(gè)染色體組
D.該細(xì)胞分裂能產(chǎn)生2種基因型的子細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA是主要遺傳物質(zhì) | B. | DNA能自我復(fù)制 | ||
C. | DNA對(duì)蛋白質(zhì)合成有指導(dǎo)作用 | D. | DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大于M、大于N | B. | 小于M、大于N | C. | 小于M、小于N | D. | 大于M、小于N |
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