15．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．不用生長(zhǎng)素處理的枝條扦插是不能成活的
B．頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素，所以頂芽能優(yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受抑制，此現(xiàn)象稱(chēng)頂端優(yōu)勢(shì)
C．生長(zhǎng)素的濃度越高植物生長(zhǎng)越快
D．發(fā)育著的種子能產(chǎn)生的生長(zhǎng)素，是子房發(fā)育成果實(shí)的必要條件

分析 生長(zhǎng)素生理作用：促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育；特點(diǎn)：具有雙重性即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．
在植物體內(nèi)，合成生長(zhǎng)素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子，生長(zhǎng)素大部分集中分布在生長(zhǎng)旺盛的部位．

解答 解：A、未用生長(zhǎng)素處理過(guò)的植物枝條由于自身的芽等能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，所以扦插后能成活，A錯(cuò)誤；
B、頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素積累在側(cè)芽處，所以側(cè)芽的生長(zhǎng)受到抑制，B錯(cuò)誤；
C、生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，所以生長(zhǎng)素的濃度過(guò)高會(huì)抑制植物的生長(zhǎng)，C錯(cuò)誤；
D、由于生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，又發(fā)育著的種子能產(chǎn)生大量生長(zhǎng)素，所以能為子房發(fā)育成果實(shí)提供必要條件，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素作用、特性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省高三上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于水的敘述，正確的是

A．ATP轉(zhuǎn)化成ADP的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生水

B．有氧呼吸產(chǎn)生的H2O中的氫來(lái)自丙酮酸

C．光合作用合成的有機(jī)物中的化學(xué)能可來(lái)自H2O光解產(chǎn)生的[H]

D．氨基酸脫水縮合產(chǎn)生的H2O中的氫來(lái)自氨基

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）肺牽張反射是調(diào)節(jié)呼吸的反射之一,圖（a）為肺牽張反射示意圖。該反射的感受器位于肺中。深吸氣后肺擴(kuò)張,感受器興奮,神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)傳入神經(jīng)傳入腦干,抑制吸氣,引起呼氣�；卮鹣铝袉�(wèn)題:

（1）反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是 ，圖（a）中a屬于其中的 （本小題每空1分）。

（2）人體要屏住呼吸必須受到圖（a）中 的調(diào)控。

（3）圖（a）中神經(jīng)元①和②之間形成的突觸[放大后的突觸如圖（b）所示]中,當(dāng)興奮沿神經(jīng)①傳到末梢，引起末梢內(nèi)的__________釋放神經(jīng)遞質(zhì)，該神經(jīng)遞質(zhì)與②上的_________結(jié)合后起作用，此時(shí)②的信號(hào)變化是 。興奮傳導(dǎo)的方向與膜 （內(nèi)或外）的電流方向相同。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)遺傳的基本概念說(shuō)法正確的是（　�。�
A．性狀分離是指雜種顯性個(gè)體自交產(chǎn)生顯性和隱性的后代
B．隱性性狀是指生物體不能表現(xiàn)出來(lái)的性狀
C．棉花的細(xì)絨與長(zhǎng)絨屬于相對(duì)性狀
D．表現(xiàn)型相同的生物，基因型一定相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于染色體組、單倍體和多倍體的敘述，正確的是（　　）
A．一個(gè)染色體組中含有等位基因
B．含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體一定是二倍體
C．含一個(gè)染色體組的個(gè)體是單倍體，單倍體不一定只含一個(gè)染色體組
D．人工誘導(dǎo)多倍體只能用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．生長(zhǎng)素從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端稱(chēng)為生長(zhǎng)素的（　　）
A．極性運(yùn)輸B．協(xié)助擴(kuò)散C．主動(dòng)運(yùn)輸D．自由擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．果蠅3號(hào)常染色體上有裂翅基因．為培育果蠅新品系，研究人員進(jìn)行如下雜交實(shí)驗(yàn)（以下均不考慮交叉互換）．
（1）將某裂翅果蠅與非裂翅果蠅雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)型比例為裂翅：非裂翅=1：1，F(xiàn)1非裂翅果蠅自交，F(xiàn)2均為非裂翅，由此可推測(cè)出裂翅性狀由顯性基因控制．F1裂翅果蠅自交后代中，裂翅與非裂翅比例接近2：1的原因最可能是．
（2）將裂翅品系的果蠅自交，后代均為裂翅而無(wú)非裂翅，這是因?yàn)?號(hào)染色體上還存在另一基因（b），且隱性純合致死，所以此裂翅品系的果蠅雖然均為雜合子，但自交后代不出現(xiàn)性狀分離，因此裂翅基因能一直保留下來(lái)．
（3）果蠅的2號(hào)染色體上有卷翅基因D和另一基因E（顯性純合致死）．卷翅品系的果蠅自交后代均為卷翅，與上述裂翅品系果蠅遺傳特點(diǎn)相似．利用裂翅品系和卷翅品系雜交培育裂卷翅果蠅品系，F(xiàn)1基因型及表現(xiàn)型如圖甲所示．

欲培育出圖乙所示的裂卷翅果蠅，可從圖甲所示F1中選擇合適的果蠅進(jìn)行雜交．理論上既可從F1中選野生型與裂卷翅果蠅雜交，也可以從F1中選表現(xiàn)型為裂翅與卷翅的果蠅雜交，但子代裂卷翅果蠅均有4種基因型，其中包含圖乙所示裂卷翅果蠅，進(jìn)而培養(yǎng)出新品系．
（4）分析可知，欲保留果蠅某致死基因且自交后代該基因頻率一直不變，還需保留與該基因在同源染色體的另一條染色體上上的另一致死基因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．灰塵會(huì)對(duì)植物的生命活動(dòng)產(chǎn)生多方面影響，請(qǐng)分析相關(guān)問(wèn)題．
（1）蒙塵植物光合作用過(guò)程的光反應(yīng)階段速率下降，一方面是因?yàn)榛覊m中重金屬被植物富集后會(huì)破壞葉片中的葉綠素，使葉片變黃；另一方面小顆�；覊m會(huì)粘附在葉片的表皮層，一定程度的阻礙了色素對(duì)光能（太陽(yáng)能）的吸收．
（2）灰塵阻塞氣孔引起葉肉細(xì)胞間隙二氧化碳濃度下降，直接導(dǎo)致葉肉細(xì)胞中C3的合成速率下降．
（3）灰塵中富含N、P，在莖、葉上的積累為一些微小植物如苔蘚等的生長(zhǎng)提供了條件．植物與其葉片上附著生長(zhǎng)的苔蘚不屬于（填“屬于”或“不屬于”）寄生關(guān)系．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．草莓原產(chǎn)于南美，泰州地區(qū)廣泛種植．下圖甲為草莓部分細(xì)胞代謝過(guò)程示意圖（數(shù)字為相關(guān)生理過(guò)程，字母表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)）：圖乙為實(shí)驗(yàn)人員探究溫度對(duì)草莓光合作用與呼吸作用的影響研究結(jié)果．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖中所示生理過(guò)程能同時(shí)在草莓的葉肉細(xì)胞中進(jìn)行．圖中的字母B表示[H]．
（2）圖甲中④（數(shù)字）過(guò)程需在光照條件下才能進(jìn)行．
（3）由圖乙可知當(dāng)大棚溫度從25℃升高到30℃時(shí)，草莓光合作用增強(qiáng)（增強(qiáng)、減弱），積累有機(jī)物總量減少（增加、減少）．
（4）除了圖乙所示的因素外，影響光合作用的環(huán)境因素還有光照、二氧化碳濃度（至少寫(xiě)兩點(diǎn)）．

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