A. | 與①相比,②與內環(huán)境進行物質交換的能力增強 | |
B. | ⑤與⑥的基因型相同,mRNA的種類也相同 | |
C. | ⑤、⑥內遺傳信息的流動方向為DNA→RNA→蛋白質 | |
D. | 細胞的衰老與死亡就會引起人體的衰老與死亡 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:與①相比,②的表面積與體積的比值減小,與外界環(huán)境進行物質交換的能力減弱;⑤與⑥是由③④經細胞分化形成的,細胞分化的實質是基因的選擇性表達,在該過程中,遺傳物質不變,但細胞內的RNA和蛋白質種類不同;若⑤⑥已失去分裂能力,其細胞不能進行DNA的復制,但可以通過轉錄和翻譯指導蛋白質的合成,故遺傳信息的流動方向為DNA→RNA→蛋白質;多細胞生物而言組成個體的大部分細胞的衰老和凋亡才會引起人體的衰老和死亡.
解答 解:A、與①相比,②的表面積與體積的比值減小,與外界環(huán)境進行物質交換的能力增降低,A錯誤;
B、③→⑤,④→⑥是細胞分化,實質是基因的選擇性表達,⑤與⑥的基因相同,但是合成的mRNA不同,形成的蛋白質蛋的種類也不相同,B錯誤;
C、⑤⑥細胞發(fā)生了細胞分化,細胞分化的機理是基因的選擇性表達,即轉錄、翻譯形成蛋白質,C正確;
D、對于多倍體生物而言,細胞的衰老和死亡一般不會引起個體的衰老和死亡,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查細胞分裂、分化、衰老和凋亡的相關知識,意在考查學生能理解細胞生命歷程的要點,把握知識間的內在聯(lián)系,形成知識的網絡結構的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Fe、Mn、Zn、Mg | B. | Zn、Cu、Mn、Ca | C. | H、O、Na、Mg | D. | Zn、Cu、B |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{3}{4}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和中心體 | B. | 葉綠體和線粒體 | C. | 液泡和葉綠體 | D. | 線粒體和核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這些植物的葉子不易磨碎 | |
B. | 在研磨時葉中的還原糖會被破壞 | |
C. | 葉片中的色素顏色較深,掩蓋了發(fā)生的顏色反應 | |
D. | 葉中的糖均為淀粉 |
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