下列組合中，依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是（　�。�
①生活在人大腸內(nèi)的細(xì)菌            ②某一池塘中的全部生物
③肺炎患者體內(nèi)的肺炎雙球菌 　　    ④一根枯木及枯木上所有生物．
A、①②④B、②③④
C、③②①D、③②④
考點(diǎn)：種群的特征,群落的結(jié)構(gòu)特征,生態(tài)系統(tǒng)的概念
專(zhuān)題：
分析：種群是指生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體，特點(diǎn)是個(gè)體間彼此可以交配，實(shí)現(xiàn)基因交流．
群落的概念：在一定空間內(nèi)所有生物種群的集合體，它具有一定的結(jié)構(gòu)、一定的種類(lèi)構(gòu)成和一定的種間相互關(guān)系，并在環(huán)境條件相似地段可以重復(fù)出現(xiàn)．
生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的空間和時(shí)間范圍內(nèi)，在各種生物之間以及生物群落與其無(wú)機(jī)環(huán)境之間，通過(guò)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)而相互作用的一個(gè)統(tǒng)一整體．
解答： 解：①生活在人大腸內(nèi)的細(xì)菌沒(méi)有包括所有生物，因此不是種群，也不是群落；           
②某一池塘中的全部生物屬于群落；
③肺炎患者肺部的肺炎雙球菌屬于種群；         
④一根枯木及其上所有生物屬于生態(tài)系統(tǒng)．
因此依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組③②④．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，解題的關(guān)鍵是理解種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于體液免疫和細(xì)胞免疫的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞免疫和體液免疫都屬于特異性免疫
B、細(xì)胞免疫和體液免疫部分過(guò)程是相同的
C、T細(xì)胞和漿細(xì)胞都能產(chǎn)生免疫活性物質(zhì)
D、效應(yīng)T細(xì)胞和漿細(xì)胞都能特異性識(shí)別抗原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在顯微鏡下觀(guān)察了四種細(xì)胞，將結(jié)果記錄如表，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
編號(hào)細(xì)胞名稱(chēng)細(xì)胞壁細(xì)胞核葉綠體
①?菠菜葉肉細(xì)胞有有有
②?洋蔥根尖細(xì)胞有有有
?③酵母菌細(xì)胞有有無(wú)
④人口腔上皮細(xì)胞無(wú)有無(wú)
A、?①B、?②C、?③D、④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是H2O2酶活性（v）受pH影響的曲線(xiàn)，圖乙表示在最適溫度下，pH=b時(shí)H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時(shí)間（t）的變化．若該酶促反應(yīng)過(guò)程中改變某一初始條件，以下改變正確的是（　　）
A、pH=a時(shí)，e點(diǎn)下移，d點(diǎn)左移
B、適當(dāng)降低溫度，e點(diǎn)不移，d點(diǎn)右移
C、pH=c時(shí)，e點(diǎn)為0
D、H2O2量增加，e點(diǎn)不移，d點(diǎn)左移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)ATP的說(shuō)法正確的是（　　）
A、在代謝旺盛的細(xì)胞中，ATP與ADP的轉(zhuǎn)化速率加快
B、ATP和葡萄糖都能為生命活動(dòng)直接能供
C、ATP的合成不都需要有機(jī)物的氧化分解但都需要氧氣
D、線(xiàn)粒體和葉綠體產(chǎn)生ATP都能還原C3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德?tīng)柛鶕?jù)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出了超越當(dāng)時(shí)時(shí)代的假說(shuō)，其主要內(nèi)容包括（　�。�
①生物的性狀是由遺傳因子決定的；
②遺傳因子存在于細(xì)胞核中；
③體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的；
④配子中只含每對(duì)遺傳因子中的一個(gè)；
⑤每對(duì)遺傳因子隨同源染色體的分離而分別進(jìn)入不同的配子中；
⑥受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的．
A、①③④⑥B、①②③④
C、①②③⑤⑥D、①②③④⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)“基因突變頻率很低，并且一般是有害的，但可以作為生物進(jìn)化的原材料”的理解正確的是（　�。�
A、對(duì)，基因突變雖對(duì)多數(shù)個(gè)體不利，但在一個(gè)一定規(guī)模的種群中也可以產(chǎn)生許多基因突變，并且為定向的自然選擇奠定了基礎(chǔ)
B、對(duì)，基因突變雖對(duì)多數(shù)個(gè)體不利，但基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向是一致的
C、不對(duì)，因?yàn)榛蛲蛔儾焕趥�(gè)體繁殖，易純種
D、不對(duì)，因?yàn)榛蛲蛔円讓?dǎo)致個(gè)體死亡，不會(huì)產(chǎn)生進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)不會(huì)發(fā)生（　�。�
A、基因的選擇性表達(dá)
B、基因突變
C、同源染色體分離
D、姐妹染色單體分開(kāi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用不同濃度的某種生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)植物進(jìn)行插條生根的研究，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖．其中1、2、3和4分別是培養(yǎng)環(huán)境中生長(zhǎng)素類(lèi)似物濃度為a、b、c和零的生根數(shù)量．下列a、b、c的比較正確的是（　�。�
A、a大于b、b大于c
B、a小于b，b小于c
C、a與b均小于c
D、b與c均小于a

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