如圖是植物組織培養(yǎng)的簡略表示.據(jù)此回答:
(1)①表示
 
,它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是
 

(2)②表示
 
,它與①相比分化程度
 
,全能性
 

(3)若想制作人工種子,應(yīng)該選用(填編號)
 

(4)若①是花藥,則④是
 
,繼續(xù)對其使用
 
處理可獲得正常植株,該過程稱為
 

(5)若①是胡蘿卜的根尖細(xì)胞,則培養(yǎng)的④的葉片的顏色是
 
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:本題主要考查植物組織培養(yǎng)的知識.
植物組織培養(yǎng)是指利用特定的培養(yǎng)將離體的植物細(xì)胞、組織或器官培養(yǎng)成完整植株的過程,所以花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù).植物組織培養(yǎng)的過程是外植體
脫分化
愈傷組織
再分化
胚狀體→試管苗.脫毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或莖,主要是這些部位不帶病毒.植物組織培養(yǎng)過程中,生長素和細(xì)胞分裂素同時使用時,兩者用量的比例影響著細(xì)胞的發(fā)育方向(或分化).培養(yǎng)中必須具備植物激素、無機(jī)物(礦質(zhì)元素)、有機(jī)物等營養(yǎng)物質(zhì).愈傷組織的特點(diǎn)是細(xì)胞排列疏松而無規(guī)則、呈無定形狀態(tài).
解答: 解:(1)①表示離體的植物組織或器官(或外植體),它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是植物細(xì)胞具有全能性.
(2)②表示愈傷組織,它與①相比分化程度低,全能性高.
(3)若想制作人工種子,應(yīng)該選用③胚狀體.
(4)若①是花藥,則④是單倍體植株,由于單倍體植株高度不育,對其使用秋水仙素處理可獲得正常植株,該過程稱為單倍體育種.
(5)若①是胡蘿卜的根尖細(xì)胞,則培養(yǎng)的④的葉片的顏色是綠色,這說明與葉綠體形成有關(guān)的基因表達(dá)了.
故答案為:
(1)離體的植物組織或器官(或外植體)         植物細(xì)胞具有全能性
(2)愈傷組織               低                   高
(3)③
(4)單倍體植株           秋水仙素              單倍體育種
(5)綠色
點(diǎn)評:本題主要考查學(xué)生對植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識的記憶和理解能力.在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過程中,需要的條件:①消毒滅菌;②一定濃度的植物激素;③適宜的溫度;④充足的養(yǎng)料.植物組織培養(yǎng)中植物激素使用:植物組織培養(yǎng)中關(guān)鍵性激素是生長素和細(xì)胞分裂素;同時使用生長素和細(xì)胞分裂素時,兩者用量的比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向;先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長素,細(xì)胞既分裂也分化.消毒和滅菌:外植體可以用酒精消毒;操作前手需用酒精消毒;培養(yǎng)基需用高壓蒸汽滅菌.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計,80%左右的肝癌患者是由乙肝病人轉(zhuǎn)變而來的,這說明( 。
A、乙肝病人的肝細(xì)胞中存在致癌基因
B、乙肝病人長期接觸放射性物質(zhì)
C、乙肝病人長期誤食含黃曲霉毒素的物質(zhì)
D、乙肝病毒使病變的肝組織癌變

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家從懸浮培養(yǎng)的單細(xì)胞、離體花粉或胚囊中,通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得胚狀結(jié)構(gòu)(胚狀體),并將其包埋在一個能提供營養(yǎng)的膠質(zhì)中,外包裹上人造種皮,便制成了“人工種子”.人工種子的概念是1978年在加拿大舉行的第四后國際植物組織、細(xì)胞培養(yǎng)會議上首次提出來的.目前,我國科學(xué)家利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)已在煙草、水稻、小麥和玉米等植物上成功誘導(dǎo)出胚狀體,而美、日、法等各國正著手將人工種子市場化、商品化.
(1)簡要?dú)w納“離體的細(xì)胞”進(jìn)行植物組織培養(yǎng)獲得胚狀體的過程
 

(2)“人工種子”可大體由
 
部分組成,包埋胚狀體的膠質(zhì)可看作玉米種子的哪個結(jié)構(gòu)
 
.“人造種皮”的制備是
 
結(jié)構(gòu)和功能的研究深入到分子水平的體現(xiàn).
(3)由“人工種子”萌發(fā)出的植株是否可育?
 

(4)寫出“人工種子”商品化的意義(一項(xiàng))
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的黑體(y)與灰體(Y)是一對相對性狀,某實(shí)驗(yàn)小組對果蠅的這對相對性狀進(jìn)行遺傳研究.如果用含有某種添加劑的食物喂養(yǎng)果蠅,所有的果蠅都是黑體,現(xiàn)有一只用含有該種添加劑的食物喂養(yǎng)的黑體雄果蠅,請?jiān)O(shè)計一個實(shí)驗(yàn)探究其遺傳因子組成.
(1)應(yīng)選取多只用不含添加劑的食物喂養(yǎng)的
 
雌果蠅與待測果蠅交配.
(2)用不含添加劑的食物喂養(yǎng)子代果蠅.
(3)通過觀察子代果蠅性狀,推斷待測果蠅的遺傳因子組成:
①若子代
 
,則待測果蠅的遺傳因子組成為YY;
②若子代
 
,則待測果蠅的遺傳因子組成為yy
③若子代有灰體,也有黑體,則待測果蠅的遺傳因子組成為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是人體部分組織示意圖1,其中a、b、c、d、e、f代表人體不同激素,請據(jù)圖回答問題([]內(nèi)填相應(yīng)字母):

(1)當(dāng)人體受到寒冷刺激時,興奮只能由A傳到B,而不能由B傳到A,其原因是
 

(2)如果人體內(nèi)激素d分泌過多,下丘腦分泌的e和垂體分泌的f就會減少,這種調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié).
(3)當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時,圖示中[
 
]
 
增多,在機(jī)體內(nèi)通過促進(jìn)
 
的過程,以維持機(jī)體的血糖平衡.
(4)為研究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離出新鮮的下丘腦和腦垂體,然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如圖2:
上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶目的是
 
;將A瓶分別與其余裝置比較,可得出的結(jié)論是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種生物細(xì)胞有絲分裂某一時期圖,表中表示該生物細(xì)胞有絲分裂周期中,細(xì)胞內(nèi)DNA分子數(shù)和染色體數(shù)的變化.據(jù)圖表回答:
細(xì)胞周期 a期 b期 c期 d期 e期
DNA分子數(shù) 4→8 8 8 8 8→4
染色體數(shù) 4 4 4 4→8 8→4
(1)該生物是動物還是植物
 
,簡述判斷的理由
 

(2)如圖所表示的時期相當(dāng)于表乙中細(xì)胞周期的
 
期(用字母表示).
(3)由圖表可知,該細(xì)胞在分裂前期有
 
個DNA分子,
 
條染色體.
(4)表中
 
期可在光學(xué)顯微鏡下看到姐妹染色單體(用字母表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下面細(xì)胞分裂圖回答下列問題:

(1)A圖所示細(xì)胞處于
 
分裂的
 
期,細(xì)胞內(nèi)DNA數(shù)與染色單體數(shù)的比例是
 

(2)B圖所示細(xì)胞的名稱是
 

(3)C圖所示細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是
 
,每個子細(xì)胞中有
 
對同源染色體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物細(xì)胞內(nèi)含有3對同源染色體,其中A、B、C來自父方,A′、B′、C′來自母方,經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中,同時含有三條來自父方或同時含有三條來自母方的幾率是( 。
A、
1
2
B、
1
4
C、
1
8
D、
1
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科目:高中生物 來源: 題型:

HBsAg-表面抗原是乙肝病毒的外殼蛋白,是乙肝病毒的標(biāo)志性抗原.某位同學(xué)在學(xué)校組織的體檢中,抽血檢測發(fā)現(xiàn)HBsAg-表面抗原呈陽性,則說明該同學(xué)( 。
A、有可能感染上乙肝病毒
B、具有乙肝傳染性
C、感染過乙肝病毒,現(xiàn)已康復(fù)
D、對乙肝病毒有免疫能力

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同步練習(xí)冊答案