如圖表示某種生物細(xì)胞有絲分裂某一時(shí)期圖,表中表示該生物細(xì)胞有絲分裂周期中,細(xì)胞內(nèi)DNA分子數(shù)和染色體數(shù)的變化.據(jù)圖表回答:
細(xì)胞周期 a期 b期 c期 d期 e期
DNA分子數(shù) 4→8 8 8 8 8→4
染色體數(shù) 4 4 4 4→8 8→4
(1)該生物是動(dòng)物還是植物
 
,簡(jiǎn)述判斷的理由
 

(2)如圖所表示的時(shí)期相當(dāng)于表乙中細(xì)胞周期的
 
期(用字母表示).
(3)由圖表可知,該細(xì)胞在分裂前期有
 
個(gè)DNA分子,
 
條染色體.
(4)表中
 
期可在光學(xué)顯微鏡下看到姐妹染色單體(用字母表示).
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律
專題:
分析:分析圖解:圖示細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂,可以表示有絲分裂的后期圖.
表中,由于DNA在間期復(fù)制后加倍,染色體在后期時(shí)著絲點(diǎn)分裂后加倍,因此abcde期可分別表示間期、前期、中期、后期、末期.
解答: 解:(1)分析圖解可知,該細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁,并且由中心體發(fā)生星射線形成紡錘體,表示動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂.
(2)圖中細(xì)胞著絲點(diǎn)分開(kāi),染色體加倍并移向細(xì)胞的兩極,處于有絲分裂的后期,相當(dāng)于表乙的d期.
(3)表格中b時(shí)期可以表示有絲分裂前期,此時(shí)細(xì)胞中有8個(gè)DNA分子,4條染色體.
(4)染色單體在間期形成,但由于呈細(xì)長(zhǎng)的絲狀,看不到染色單體;又由于后期時(shí)著絲點(diǎn)分裂,染色單體消失,因此后期和末期也看不到染色單體;在有絲分裂前期時(shí)染色質(zhì)變成染色體,因此在前期和中期能夠在光學(xué)顯微鏡下看到姐妹染色單體.
故答案為:
(1)動(dòng)物 細(xì)胞無(wú)細(xì)胞壁,由中心粒發(fā)出星射線形成紡錘體 
(2)d 
(3)8 4 
(4)b、c
點(diǎn)評(píng):本題考查了有絲分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的分析圖表的能力和識(shí)記能力,考生要能夠準(zhǔn)確判斷圖示細(xì)胞所處分裂時(shí)期;能夠根據(jù)有絲分裂過(guò)程中的DNA和染色體數(shù)目變化判斷表格中各時(shí)期,在結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙、丙是食性相同的、不同種的蝌蚪,三者之間無(wú)相互捕食關(guān)系.某研究小組在4個(gè)條件相同的人工池塘中各放入1200只蝌蚪(甲、乙、丙各400只)和數(shù)量不等的同種捕食者,一段時(shí)間后,各池塘中3種蝌蚪的存活率如下表:下列推測(cè)合理的是(  )
池塘編號(hào) 捕食者數(shù)量/只 蝌蚪存活率
1 0 87 7 40
2 2 58 30 25
3 4 42 32 11
4 8 20 37 10
A、捕食者主要捕食乙
B、蝌蚪的種間斗爭(zhēng)結(jié)果不受捕食者影響
C、無(wú)捕食者時(shí)蝌蚪的種間斗爭(zhēng)可能導(dǎo)致乙消失
D、隨著捕食者數(shù)量增加,乙可獲得的資源減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某植物細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中若干曲線變化圖和表示細(xì)胞有絲分裂各期的圖象(分裂圖),請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題:

(1)曲線圖中實(shí)線表示
 
,虛線表示
 
,圖中細(xì)胞分裂的正確順序是
 

(2)分裂圖中的E細(xì)胞相當(dāng)于曲線圖中的
 
段(用大寫(xiě)字母表示),根據(jù)圖形推測(cè),曲線圖中的4N應(yīng)該等于
 

(3)圖中AB段曲線上升是由于
 
,此段相當(dāng)于分裂圖中
 
(字母)時(shí)期;處于B→E段曲線的細(xì)胞中染色體和DNA的數(shù)量比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

牛的黑色(B)對(duì)紅色(b)是顯性.良種場(chǎng)現(xiàn)有兩欄牛,甲欄全為黑色,乙欄既有黑色又有紅色.甲、乙欄牛是親子代關(guān)系,來(lái)場(chǎng)參觀的生物興趣小組同學(xué)中有的說(shuō)乙欄是甲欄的親代,有的說(shuō)乙欄是甲欄的子代.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí),分析回答下列問(wèn)題:
(1)若乙欄為甲欄(甲欄黑牛只有一種基因型)的雜交后代,則甲欄中牛的基因型為
 
,乙欄為
 

(2)若甲欄為乙欄(乙欄黑牛只有一種基因型)的雜交后代,則乙欄中牛的基因型為
 
,甲欄為
 

(3)若乙欄為甲欄的親代,乙欄中牛除具有相對(duì)性狀(黑、紅)外,還應(yīng)具備的兩個(gè)條件是:①
 
,②
 

(4)若乙欄為甲欄的親代,且乙欄中黑色為純合子,甲欄中沒(méi)有紅色種牛的原因是由于
 

(5)若乙欄為甲欄的親代,且乙欄中黑色也有雜合子,甲欄中沒(méi)有紅色種牛的原因是由于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物組織培養(yǎng)的簡(jiǎn)略表示.據(jù)此回答:
(1)①表示
 
,它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是
 

(2)②表示
 
,它與①相比分化程度
 
,全能性
 

(3)若想制作人工種子,應(yīng)該選用(填編號(hào))
 

(4)若①是花藥,則④是
 
,繼續(xù)對(duì)其使用
 
處理可獲得正常植株,該過(guò)程稱為
 

(5)若①是胡蘿卜的根尖細(xì)胞,則培養(yǎng)的④的葉片的顏色是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是1845年至1935年的90年間,北美加拿大森林中猞猁和雪兔種群數(shù)量的變化曲線.據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)雪兔的種群數(shù)量變化用字母
 
表示,其數(shù)量最多的年份曾達(dá)到
 
只.
(2)雪兔的數(shù)量在一段時(shí)間內(nèi)能夠急劇增加的生物因素主要是①
 
,②
 

(3)猞猁的存在對(duì)整個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定所起到的作用具體是
 

(4)在所研究的1890~1935期間,該生態(tài)系統(tǒng)中雪兔的K值為
 
左右.從圖中任意一時(shí)段看出,當(dāng)雪兔種群達(dá)到K值后,猞猁種群的K值變化是
 
(答早于或晚于)雪兔的K值出現(xiàn)(注:不考慮其他生物因素).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)傳統(tǒng)發(fā)酵的相關(guān)知識(shí),回答以下問(wèn)題:
(1)果酒的制作:
①酵母菌是釀制葡萄酒不可缺少的微生物,如果要獲得優(yōu)質(zhì)野生酵母菌需在
 
采樣,利用酵母菌發(fā)酵制作葡萄酒要控制的溫度為
 

②發(fā)酵時(shí),封閉通氣口的原因是酶母菌
 

③發(fā)酵裝置內(nèi)要留
1
3
空間,在發(fā)酵期的用途是
 

(2)果醋的制作:
①果醋發(fā)酵利用的微生物是
 

②接種時(shí)升高溫度到
 
,且需要通氣,這是因?yàn)樵撐⑸餅?div id="pfrub25" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)腐乳的制作:
①腐乳制作有多種微生物參與,其中起主要作用的是
 

②豆腐發(fā)酵主要利用微生物產(chǎn)生的
 
,通過(guò)發(fā)酵,豆腐中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類
 
,且更易于消化和吸收.
③含水量為
 
左右的豆腐適于制作腐乳,若完成了腐乳制作,可以從
 
等方面評(píng)價(jià)腐乳的質(zhì)量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列過(guò)程中,需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是( 。
①利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,獲得多倍體植株;
②利用花藥離體培養(yǎng)得到的單倍體植株;
③利用基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲(chóng)的植株;
④利用細(xì)胞工程培養(yǎng)“番茄馬鈴薯”雜種植株;
⑤無(wú)子西瓜的大量繁殖.
A、①②③B、③④⑤
C、①②④⑤D、②③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于物種和種群的說(shuō)法,正確的是(  )
A、一群正在空中遷徙的家燕是一個(gè)種群,一個(gè)池塘中的全部鯉魚(yú)也是一個(gè)種群
B、種群是進(jìn)化的基本單位,物種是繁殖的基本單位
C、一個(gè)物種不一定只有一個(gè)種群,一個(gè)種群不一定只有一個(gè)物種
D、種群通過(guò)個(gè)體的進(jìn)化而進(jìn)化

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同步練習(xí)冊(cè)答案