Na+K+泵是一種常見(jiàn)的ATP驅(qū)動(dòng)泵(如圖所示),是在動(dòng)物細(xì)胞的能量系統(tǒng)中起主要作用的載體,也是能催化ATP水解的酶.這種泵每消耗1分子的ATP,就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞,將2分子的K+泵入細(xì)胞.由此可知( 。
A、該載體不一定能催化ATP水解,但一定能促進(jìn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)
B、Na+通過(guò)Na+K+泵的跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,K+通過(guò)Na+K+泵的跨膜運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散
C、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式與Na+和K+通過(guò)Na+K+泵跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞讲煌?/span>
D、Na+K+泵只對(duì)維持動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)滲透壓平衡起著非常重要的作用
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x
專(zhuān)題:
分析:細(xì)胞膜內(nèi)外的離子分布:鈉離子在細(xì)胞外的濃度高于細(xì)胞內(nèi),鉀離子濃度在細(xì)胞內(nèi)高于細(xì)胞外,然后結(jié)合題意分析,“這種泵每消耗1分子的ATP,就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外,將2分子的K+泵入細(xì)胞內(nèi)”,說(shuō)明鈉離子和鉀離子都是逆濃度運(yùn)輸,所以是屬于主動(dòng)運(yùn)輸.
解答: 解:A、根據(jù)題意,“Na+-K+泵是一種常見(jiàn)的ATP-驅(qū)動(dòng)泵,也是能催化ATP水解的酶”,所以載體能催化ATP水解,A錯(cuò)誤;
B、鈉離子和鉀離子都是逆濃度運(yùn)輸,消耗能量,所以都屬于主動(dòng)運(yùn)輸,B錯(cuò)誤;
C、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散,不消耗能量,所以葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式與Na+和K+通過(guò)Na+K+泵跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞讲煌,C正確;
D、Na+K+泵除對(duì)維持動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)滲透壓平衡起著非常重要的作用外,還能對(duì)膜電位的變化起作用,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題提供了一個(gè)全新的信息,需要提取題干的信息,“逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外”,結(jié)合所學(xué)的知識(shí)“鈉離子在細(xì)胞外的濃度高于細(xì)胞內(nèi),鉀離子濃度在細(xì)胞內(nèi)高于細(xì)胞外”、“主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)”,就可以準(zhǔn)確的得出答案,這道題的啟示就是要將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)例進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合是將題做正確的前提.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖表表示某一洋蔥表皮細(xì)胞置于不同濃度的蔗糖溶液中發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)記錄,該實(shí)驗(yàn)的主要目的是( 。
蔗糖溶液(g/mL)細(xì)胞變化
0.30發(fā)生質(zhì)壁分離
0.25無(wú)明顯變化
0.20有脹大趨勢(shì)
A、證明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
B、測(cè)定細(xì)胞液濃度
C、驗(yàn)證原生質(zhì)具有選擇透過(guò)性
D、證實(shí)細(xì)胞是有生命的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2008年9月11日,三鹿公司承認(rèn)三鹿奶粉受三聚氰胺污染,并發(fā)布召回三鹿問(wèn)題奶粉的聲明.三聚氰胺,分子式為C3H6N6,是一種重要的氮雜環(huán)有機(jī)化工原料,低毒.動(dòng)物長(zhǎng)期攝入三聚氰胺會(huì)對(duì)生殖、泌尿系統(tǒng)造成損害,膀胱、腎部結(jié)石,并可進(jìn)一步誘發(fā)膀胱癌.小動(dòng)物食用了含有被三聚氰胺污染的麥麩的寵物食品后導(dǎo)致腎衰竭死亡.某課題小組為驗(yàn)證含有被三聚氰胺污染的麥麩的寵物食品的危害,做了如下實(shí)驗(yàn):
第一步:選取生長(zhǎng)狀況相同的小鼠若干只,
 

第二步:甲組每天
 
;
乙組每天
 

第三步:在適宜的條件下飼喂一段時(shí)間.
第四步:每天檢測(cè)小鼠的健康狀況,統(tǒng)計(jì)各組小鼠死亡的數(shù)目.
請(qǐng)分析該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?div id="uuwqqyi" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)現(xiàn)象和分析,正確的是( 。
A、遷入、遷出能引起種群的基因頻率定向改變
B、基因型為Aa的豌豆,自交后代中AA個(gè)體所占比例增大,種群發(fā)生了進(jìn)化
C、原本肥沃的農(nóng)田被廢棄后雜草叢生,該過(guò)程屬于群落的次生演替
D、若生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能等于消費(fèi)者呼吸散失的能量,則該自然生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能和細(xì)胞生命歷程的敘述的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、線粒體膜上沒(méi)有運(yùn)載葡萄糖的載體蛋白,但可以產(chǎn)生ATP并附著有酶
B、生物膜對(duì)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行的物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞起決定性作用
C、細(xì)胞衰老時(shí)酶活性降低,細(xì)胞核體積減;胚胎發(fā)育過(guò)程中不存在凋亡現(xiàn)象
D、細(xì)胞全能性的表現(xiàn)必須要通過(guò)細(xì)胞分化才能實(shí)現(xiàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表為IAA和H+對(duì)燕麥胚芽鞘切段伸長(zhǎng)的影響.基于這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,雷利和克萊蘭于1970年提出了生長(zhǎng)素作用機(jī)理的酸生長(zhǎng)理論.在酸性條件下,一方面使細(xì)胞壁中對(duì)酸不穩(wěn)定的鍵(如氫鍵)斷裂,另一方面(主要方面)使細(xì)胞壁中的某些多糖水解酶(如纖維素酶)活化或增加,從而使細(xì)胞壁松弛.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
                        IAA和H+對(duì)燕麥胚芽鞘切段伸長(zhǎng)的影響
處理①I(mǎi)AA②IAA+pH4
緩沖液
③IAA+pH7
緩沖液
④IAA+pH4
緩沖液
⑤pH3.2-3.5
緩沖液
⑥pH7
緩沖液
⑦pH3.2-3.5
緩沖液
切斷表現(xiàn)伸長(zhǎng)
介質(zhì)pH下降
伸長(zhǎng)
(轉(zhuǎn)入③)
伸長(zhǎng)停止
(轉(zhuǎn)入④)
重新伸長(zhǎng)伸長(zhǎng)
(轉(zhuǎn)入⑥)
伸長(zhǎng)停止
(轉(zhuǎn)入⑦)
重新伸長(zhǎng)
A、細(xì)胞膜上存在著運(yùn)輸H+的載體,生長(zhǎng)素使其活化
B、生長(zhǎng)素作用于細(xì)胞后,細(xì)胞將H+通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散運(yùn)出細(xì)胞
C、給植物細(xì)胞提供酸性環(huán)境,不需生長(zhǎng)素也可生長(zhǎng)
D、應(yīng)用生長(zhǎng)素處理切段后,溶液中H+濃度會(huì)增加,即被酸化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物學(xué)研究方法中最合適的是( 。
A、用紙層析法分離黃色落葉的色素提取液中的色素
B、用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸來(lái)研究轉(zhuǎn)錄過(guò)程
C、用標(biāo)志重捕法調(diào)查漢口江灘公園某種蚜蟲(chóng)的種群密度
D、用物理模型來(lái)描述培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體內(nèi)某組織的局部結(jié)構(gòu)示意圖,下列相關(guān)描述錯(cuò)誤的是(  )
A、A、B、C構(gòu)成內(nèi)環(huán)境,與血漿蛋白合成有關(guān)的酶不會(huì)出現(xiàn)在其中
B、如果圖示為胰島組織,則飽飯后Ⅱ端比I端B中胰島素含量高、葡萄糖含量低
C、當(dāng)病毒侵入B中時(shí),能引發(fā)體液免疫和細(xì)胞免疫
D、C中的蛋白質(zhì)含量高于B中,C最終匯入血漿參與血液循環(huán),若C阻塞會(huì)引起下肢水腫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì),請(qǐng)你分析遺傳信息指的是( 。
A、核苷酸的組成種類(lèi)
B、核苷酸的排列順序
C、核苷酸的連接方式
D、核苷酸的數(shù)量多少

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