A. | 阿米巴屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的細(xì)胞層次和個(gè)體層次 | |
B. | 大腦中相關(guān)細(xì)胞分泌乙酰膽堿的方式是胞吐 | |
C. | 侵入人體后,阿米巴和人體間存在寄生關(guān)系 | |
D. | 乙酰膽堿和其受體的化學(xué)本質(zhì)均為蛋白質(zhì) |
分析 1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈,植物沒(méi)有“系統(tǒng)”這一層次.①細(xì)胞:細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
②組織:由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成.
③器官:不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起.
④系統(tǒng):能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起.
⑤個(gè)體:由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物.
⑥種群:在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群.
⑦群落:在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個(gè)群落.
⑧生態(tài)系統(tǒng):生物群落與他的無(wú)機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成.
2、興奮在神經(jīng)元之間需要通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過(guò)程為:興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時(shí),突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號(hào)),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號(hào)),從而將興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元.
解答 解:A、阿米巴是一種變形蟲(chóng),屬于單細(xì)胞生物,既屬于細(xì)胞層次,也屬于個(gè)體層次,A正確;
B、乙酰膽堿是一種神經(jīng)遞質(zhì),突觸前膜通過(guò)胞吐的方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙中,B正確;
C、侵入人體后,阿米巴和人體間存在寄生關(guān)系,C正確;
D、乙酰膽堿的化學(xué)本質(zhì)不是蛋白質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合題干信息,考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)等知識(shí),要求考生識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次;識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu),掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,能結(jié)合題中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 剪取0.5~1cm洋蔥根尖放入4℃的低溫環(huán)境中誘導(dǎo) | |
B. | 待根長(zhǎng)至1cm左右時(shí)將洋蔥放入卡諾氏液中處理 | |
C. | 材料固定后殘留的卡諾氏液用95%的酒精沖洗 | |
D. | 經(jīng)龍膽紫染液染色后的根尖需用清水進(jìn)行漂洗 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同一個(gè)體的不同體細(xì)胞中可能存在相同的mRNA | |
B. | 細(xì)胞癌變是因?yàn)榛蛲蛔儺a(chǎn)生了原癌基因和抑癌基因 | |
C. | 衰老細(xì)胞內(nèi)色素積累會(huì)妨礙細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的交流和傳遞 | |
D. | 細(xì)胞凋亡涉及一系列基因的激活、表達(dá)以及調(diào)控等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該F1植株的基因型是DDdd | |
B. | 該F1植株產(chǎn)生的含顯性基因、隱性基因的配子的比例分別為$\frac{5}{6}$、$\frac{1}{6}$ | |
C. | 該F1植株自交,產(chǎn)生的F2基因型有5種,其比例為1:8:18:8:1 | |
D. | 可選擇表現(xiàn)型為矮莖的豌豆對(duì)該F1植株進(jìn)行異花授粉,以確定F1的基因型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①有水的生成 | |
B. | 加入的呼吸底物是葡萄糖 | |
C. | 過(guò)程④比③耗氧速率低的主要原因是ADP不足 | |
D. | 過(guò)程②比⑤耗氧速率低的主要原因是呼吸底物不足 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省東莞市高一(上)期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
分析表中的實(shí)驗(yàn),錯(cuò)誤的是( )
選項(xiàng) | 鑒定對(duì)象 | 試劑 | 顏色 | 水浴加熱 | 生物材料 |
A | 淀粉 | 碘液 | 藍(lán)色 | 不需要 | 脫色的材料 |
B | 還原糖 | 斐林試劑 | 磚紅色 | 需要 | 梨勻漿、西瓜汁 |
C | 蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色 | 不需要 | 豆?jié){、牛奶、雞蛋清 |
D | 脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液 | 橘黃色 | 不需要 | 花生子葉 |
A.A B.B C.C D.D
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市八校聯(lián)考高三(下)月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德?tīng)栐谕愣闺s交試驗(yàn)中,成功利用“假說(shuō)一演繹法”發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳定律.下列有關(guān)分離定律發(fā)現(xiàn)過(guò)程的敘述中不正確的是( )
A.提出的問(wèn)題是:為什么F2出現(xiàn)了3:1的性狀分離比
B.假設(shè)的核心是:F1產(chǎn)生了數(shù)量相等的帶有不同遺傳因子的兩種配子
C.根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)了測(cè)交試驗(yàn)并推理出相應(yīng)結(jié)果
D.做了多組相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn),F(xiàn)2的性狀分離比均接近3:1,以驗(yàn)證其假設(shè)
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