分析 1、激素調(diào)節(jié)過程中,通過體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞膜上的受體,進(jìn)而調(diào)節(jié)生命活動(dòng).
2、對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)必須確保單一變量,根據(jù)題干信息“胰島素可通過作用于下丘腦神經(jīng)元抑制胰島血糖素的分泌”,則單一變量是否注射胰島素,因變量是血液中胰島血糖素的濃度.
3、胰島素是惟一能降低血糖的激素,其作用分為兩個(gè)方面:促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì);抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化.
解答 解:(2)據(jù)圖分析,胰島素的分泌調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).胰島B細(xì)胞分泌胰島素受到血糖濃度和胰高血糖素濃度的影響,同時(shí)下丘腦可控制胰島A、B細(xì)胞的分泌.血糖濃度高時(shí),其釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合,引起胰島素分泌增多.當(dāng)血糖濃度低時(shí),支配胰島細(xì)胞的神經(jīng)末梢釋放的去甲腎上腺素促進(jìn)胰島A細(xì)胞的分泌.同一激素作用于不同的靶細(xì)胞產(chǎn)生不同的效應(yīng),說明兩種細(xì)胞中的相關(guān)受體不同,即胰島A、B細(xì)胞與去甲腎上腺素結(jié)合的受體不同.
(3)依題干可知,該實(shí)驗(yàn)探究的自變量為是否施加適量的胰島素,可知對照組為空白對照,為控制無關(guān)變量,對照組應(yīng)加入等量的生理鹽水;在血糖濃度較低時(shí)胰高血糖素分泌增加,故為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯(胰高血糖素的變化量更大),應(yīng)在機(jī)體血糖含量比正常水平較低時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),若胰島素能抑制胰高血糖素的分泌,則血液中胰高血糖素的濃度不會(huì)增加.
(4)根據(jù)題意可知,機(jī)體產(chǎn)生的針對病毒的抗體攻擊了自身胰島B細(xì)胞,說明胰島B細(xì)胞含有與病毒相似的抗原;人體感染該病毒,自身免疫系統(tǒng)在消滅病毒時(shí),抗體與胰島B細(xì)胞結(jié)合而被破壞.
故答案為:
(2)神經(jīng)-體液 血糖濃度和胰高血糖素濃度 胰島A、B細(xì)胞與去甲腎上腺素結(jié)合的受體不同
(3)等體積生理鹽水 稍低
(4)抗原 胰島B細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題考查血糖調(diào)節(jié)、對照試驗(yàn)的設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)下列某生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的順序,排列正確的是( )
A.植物→種子→鷹→麻雀→蛇→細(xì)菌
B.種子→細(xì)菌→真菌→噬菌體→麻雀→鷹
C.食草昆蟲→鼠→野兔→貓頭鷹→狐
D.草→食草昆蟲→蟾蜍→蛇→貓頭鷹
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 禁止開發(fā)和利用野生生物資源 | B. | 建立自然保護(hù)區(qū)和風(fēng)景名勝區(qū) | ||
C. | 大力開展退耕還林、還草 | D. | 控制人口增長,防止環(huán)境污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
演替階段 | 群落類型 | 植物種類數(shù)/種 | ||
草本植物 | 灌木 | 喬木 | ||
1 | 草叢 | 34 | 0 | 0 |
2 | 針葉叢 | 52 | 12 | 1 |
3 | 針、闊葉混交林 | 67 | 24 | 17 |
4 | 常葉闊林 | 106 | 31 | 16 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B1、B2類型的出現(xiàn)一定是突變的結(jié)果 | |
B. | 島上所有安樂蜥的全部膚色基因稱為該種群的基因庫 | |
C. | B1和C的數(shù)量變化是自然選擇的結(jié)果 | |
D. | T5時(shí)期,B2與A一定存在生殖隔離 |
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