A. | 血漿pH偏高或偏低 | B. | 細胞代謝紊亂 | ||
C. | 體溫的升高或降低 | D. | 免疫細胞的數(shù)量變化 |
分析 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)-體液-免疫調節(jié)的共同作用下,通過機體的各器官,系統(tǒng)的分工合作,協(xié)調統(tǒng)一而實現(xiàn)的,內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行生命活動的必要條件,當內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時,必將引起細胞代謝紊亂.
解答 解:1、在正常情況下,人體通過調節(jié)作用協(xié)調各器官、系統(tǒng)的活動,使得內環(huán)境的溫度、滲透壓、酸堿度以及各種理化性質保持相對穩(wěn)定的狀態(tài),稱為穩(wěn)態(tài).
2、穩(wěn)態(tài)是細胞各項生命活動正常進行的必要條件,所以當內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時,細胞代謝紊亂,各項生命活動不能正常進行.
故選:B.
點評 本題考查穩(wěn)態(tài)的意義,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“一對相對性狀的遺傳試驗”中提出了遺傳因子的說法 | |
B. | 孟德爾所作假設的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” | |
C. | 為了驗證作出的假設是否正確,孟德爾設計并完成了測交實驗 | |
D. | 通過假說-演繹法孟德爾用個體水平的雜交實驗證明了分子水平的基因傳遞規(guī)律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細胞特異性識別并攝取、處理病毒 | |
B. | T細胞增殖分化后產(chǎn)生的抗體與之結合 | |
C. | B細胞識別病毒后直接轉化為漿細胞 | |
D. | 記憶細胞識別病毒后增殖分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膝跳反射需要通過完整的反射弧來實現(xiàn) | |
B. | 膝跳反射不可能由一個神經(jīng)元完成 | |
C. | 大腦受損的植物人仍能產(chǎn)生膝跳反射 | |
D. | 人能可以抑制膝跳反射,說明該反射的神經(jīng)中樞在大腦 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為了提高自我調節(jié)能力,可以大量引來外來物種 | |
B. | 自我調節(jié)能力強的生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性也高 | |
C. | 過度放牧會降低草原生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力 | |
D. | 負反饋調節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向左彎曲生長 | B. | 向右彎曲生長 | C. | 直立生長 | D. | 停止生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氯離子在CFTR蛋白協(xié)助下通過協(xié)助擴散轉運 | |
B. | 細胞膜上CFTR蛋白的數(shù)量是決定氯離子運輸速率的唯一因素 | |
C. | 編碼CFTR蛋白的基因發(fā)生突變,可能會影響氯離子的跨膜運輸 | |
D. | 如果抑制CFTR蛋白的活性,也將直接影響水分子的跨膜運輸 |
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