如圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、此圖可用來(lái)表示低等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)
B、此細(xì)胞能進(jìn)行一次有絲分裂產(chǎn)生兩個(gè)具有相同遺傳物質(zhì)的細(xì)胞
C、圖中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)有3、5、6
D、此圖若表示動(dòng)物的性腺細(xì)胞,則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)為1、2、5
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu),其中結(jié)構(gòu)1--9依次是1為細(xì)胞壁、2為液泡、3為細(xì)胞核、4為高爾基體、5為葉綠體、6為線粒體、7為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、8為細(xì)胞膜、9為中心體.圖示細(xì)胞含有液泡、葉綠體和、細(xì)胞壁和中心體,屬于低等植物細(xì)胞.
解答: 解:A、由于該細(xì)胞有5葉綠體和9中心體,因此可確定該細(xì)胞為低等植物細(xì)胞,A正確;
B、此細(xì)胞為高度分化是細(xì)胞,不能進(jìn)行有絲分裂,B錯(cuò)誤;
C、尿嘧啶核糖核苷酸是合成RNA特有的核苷酸,在細(xì)胞核、線粒體和葉綠體中均含有少量RNA,C正確;
D、動(dòng)物細(xì)胞中沒(méi)有1細(xì)胞壁、5葉綠體和2液泡這些結(jié)構(gòu),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

提出了DNA雙螺旋分子結(jié)構(gòu)模型,將生命科學(xué)研究引入分子水平的科學(xué)家是( 。
A、孟德?tīng)?/td>B、摩爾根
C、達(dá)爾文D、克里克和沃森

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,需要消耗能量的是( 。
A、H+穿越類囊體膜進(jìn)入葉綠體基質(zhì)
B、葡萄糖分子穿越葉綠體膜進(jìn)入葉肉細(xì)胞
C、靜息狀態(tài)時(shí)K+從神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)到胞外
D、神經(jīng)遞質(zhì)分子進(jìn)入突觸間隙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅被廣泛地應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個(gè)方面,摩爾根以果蠅為材料進(jìn)行遺傳學(xué)研究獲得了諾貝爾獎(jiǎng).如圖為果蠅某細(xì)胞染色體及部分基因位置的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖示細(xì)胞是
 
性果蠅的染色體圖解,其基因型是
 

(2)圖中1和2是
 
,2、4、6、8構(gòu)成一個(gè)
 

(3)已知長(zhǎng)翅(A)對(duì)殘翅(a)、灰身(B)對(duì)黑身(b),且基因A具有純合致死效應(yīng).現(xiàn)有長(zhǎng)翅黑身果蠅和殘翅灰身果蠅雜交,F(xiàn)1為長(zhǎng)翅灰身和殘翅灰身,比例為l:l.當(dāng)F1的長(zhǎng)翅灰身果蠅彼此交配時(shí),其后代表現(xiàn)型和比例為
 

(4)如果通過(guò)觀察后代個(gè)體的紅眼(D)和白眼(d)性狀就能直接鑒別出后代果蠅的雌雄,則應(yīng)該選擇一只基因型為
 
的果蠅與該只果蠅進(jìn)行交配.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人類遺傳病的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、人類遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類疾病
B、單基因遺傳病是由一個(gè)基因引起的疾病
C、先天性疾病不一定是遺傳病
D、紅綠色盲屬于單基因遺傳病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

γ-氨基丁酸和某種局部麻醉藥在神經(jīng)興奮傳遞過(guò)程中的作用機(jī)理如下圖1所示.此種局麻藥單獨(dú)使用時(shí)不能通過(guò)細(xì)胞膜,如與辣椒素同時(shí)注射才會(huì)發(fā)生如圖2所示效果.下列分析錯(cuò)誤的是(  )
A、γ-氨基丁酸與突觸后膜的受體結(jié)合,膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位,膜內(nèi)由負(fù)電位變?yōu)檎娢?/span>
B、局麻藥作用于突觸后膜的Na+通道,阻礙Na+內(nèi)流,抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮
C、局麻藥和γ-氨基丁酸的作用效果一致
D、局麻藥使用過(guò)程中,突觸后膜上存在辣椒素受體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了減少農(nóng)藥的使用和提高棉花的抗蟲性,科學(xué)家將蛋白酶抑制劑基因轉(zhuǎn)人棉花中,獲得“魯棉一號(hào)”轉(zhuǎn)基因抗蟲棉.當(dāng)蟲子吃進(jìn)抗蟲棉的葉片后,蛋白酶抑制劑會(huì)抑制昆蟲腸道的蛋白酶,限制昆蟲獲得氨基酸,從而影響和抑制昆蟲的生長(zhǎng),最終達(dá)到抗蟲的目的.從抗蟲棉所表現(xiàn)的抗蟲特性來(lái)看,植物的性狀是( 。
A、與基因無(wú)關(guān)B、由基因所決定
C、穩(wěn)定不變D、不能改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析與遺傳有關(guān)的實(shí)驗(yàn),回答相關(guān)的問(wèn)題:
(1)孟德?tīng)栐谧鐾愣闺s交實(shí)驗(yàn)時(shí),采用純種高莖和矮莖豌豆分別做了
 
實(shí)驗(yàn),結(jié)果F1都表現(xiàn)為高莖,F(xiàn)1自交得F2,F(xiàn)2出現(xiàn)3:1 性狀分離比的根本原因是
 

(2)“彩棉”是我國(guó)著名育種專家采用“化學(xué)誘變”、“物理誘變”和“遠(yuǎn)緣雜交”三結(jié)合育種技術(shù)培育而成的.據(jù)專家介紹,其中“物理誘變”采用的是一種單一射線,若種子進(jìn)入太空后,經(jīng)受的是綜合射線,甚至是人類未知的射線輻射.在這種狀態(tài)下,可以給種子創(chuàng)造物理誘變的機(jī)率,從產(chǎn)生的二代種子中可以選擇無(wú)數(shù)的育種材料,豐富育種基因資源,從而可能創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的棉花新品種,據(jù)此回答:
①“彩棉”育種中經(jīng)綜合射線誘變后,引發(fā)的變異是
 

②“彩棉”返回地面后,是否均可產(chǎn)生有益的變異
 
.其原因是
 

(3)分析如圖所示的家系圖,此種遺傳病的遺傳涉及非同源染色體上的兩對(duì)等位基因.已知Ⅰ-1基因型為AaBB,且Ⅱ-2與Ⅱ-3婚配的子代都不會(huì)患。簪-2與基因型為AaBb的女性婚配,若生育一表現(xiàn)正常的女兒概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列四幅圖所對(duì)應(yīng)的生物活動(dòng)敘述不正確的是( 。
A、(1)圖能正確表示酶濃度增加,而其他條件不變時(shí),生成物質(zhì)量變化的曲線圖(圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線)
B、(2)圖曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出的CO2量變化,曲線B可以代表池塘中藻類吸收或放出CO2量變化
C、如果(3)圖表示某細(xì)胞的減數(shù)第二次分裂前期,由此看出該生物體細(xì)胞中染色體的最多數(shù)目為4個(gè)
D、(4)圖中①④中的堿基不完全相同,③約有20種

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