根據(jù)動(dòng)物細(xì)胞模式圖回答問(wèn)題:
(1)在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,除細(xì)胞核將發(fā)生一系列變化,圖中[
 
]
 
也直接參與此過(guò)程.
(2)若此細(xì)胞是胰島細(xì)胞,則細(xì)胞吸收的氨基酸將在[
 
]
 
上被利用合成相應(yīng)的蛋白質(zhì),再經(jīng)過(guò)[
 
]和[
 
]的運(yùn)輸與加工成相應(yīng)的分泌物.
(3)甲狀腺細(xì)胞中碘的濃度遠(yuǎn)比血漿中高,這說(shuō)明甲狀腺細(xì)胞吸收碘是通過(guò)
 
的方式.決定甲狀腺細(xì)胞具有這功能特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu)[
 
]
 
,若此細(xì)胞為人體發(fā)炎部位的單核細(xì)胞,可發(fā)現(xiàn)此結(jié)構(gòu)還具有
 
的特點(diǎn).
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示為動(dòng)物細(xì)胞模式圖,其中結(jié)構(gòu)1為高爾基體;結(jié)構(gòu)2為核糖體;結(jié)構(gòu)3為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)4為中心體;結(jié)構(gòu)5為細(xì)胞核;結(jié)構(gòu)6為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)7為線粒體.
解答: 解:(1)結(jié)構(gòu)4為中心體,與細(xì)胞有絲分裂有關(guān).
(2)胰島細(xì)胞能合成與分泌胰島素或胰高血糖素,它們均屬于分泌蛋白,而分泌蛋白合成與分泌過(guò)程為:2核糖體合成蛋白質(zhì)→6內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→1高爾基體進(jìn)行再加工→細(xì)胞膜.
(3)甲狀腺細(xì)胞中碘的濃度遠(yuǎn)比血漿中高,這說(shuō)明碘是逆濃度梯度進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞的,屬于主動(dòng)運(yùn)輸;決定甲狀腺細(xì)胞具有主動(dòng)運(yùn)輸功能的是結(jié)構(gòu)3細(xì)胞膜;若此細(xì)胞為人體發(fā)炎部位的單核細(xì)胞,則該細(xì)胞具有吞噬病原體的作用,這依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性.
故答案為:
(1)[4]中心體
(2)[2]核糖體[6][1]
(3)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)[3]細(xì)胞膜    流動(dòng)性
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“篩選”是很多生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié).下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、單倍體育種中,篩選秋水仙素處理后的植株
B、誘變育種中,篩選高產(chǎn)人的胰島素原的大腸桿菌
C、胚胎移植中,篩選用于移植的早期胚胎
D、基因工程中,篩選含有目的基因的受體細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用飛機(jī)反復(fù)大面積地噴灑DDT,其最可能的結(jié)果是( 。
A、消滅了該地區(qū)的害蟲
B、抗DDT的變異類型害蟲比例增大
C、消滅了這個(gè)地區(qū)的雜草
D、這個(gè)地區(qū)某鳥類劇減

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在調(diào)查南方某塊棄耕農(nóng)田時(shí),發(fā)現(xiàn)原來(lái)的田埂都淹沒(méi)在雜草之中,只有零星的作物.調(diào)查中同學(xué)們觀察到食草昆蟲、青蛙、蜘蛛和蛇類等動(dòng)物.請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)在農(nóng)田中,蛇的紅外線感知器發(fā)現(xiàn)青蛙時(shí),便快速移動(dòng)進(jìn)而準(zhǔn)確捕食到青蛙,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有
 
作用.農(nóng)田中含碳元素最多的生物屬生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 

(2)生物防治農(nóng)林害蟲的方法之一是:在田間釋放過(guò)量的人工合成性引誘劑,從而干擾害蟲的正常交尾活動(dòng),使害蟲種群的
 
下降,進(jìn)而降低種群密度,降低對(duì)作物的危害.
(3)圖1中曲線A表示該農(nóng)田中群落所含能量的變化,則曲線
 
表示農(nóng)田棄耕后植物的物種數(shù)變化.
(4)若在“植物→植食昆蟲→…→蛇”這條食物鏈中,已知某營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的同化量是a千焦,則其后面某營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物獲得最多能量值的數(shù)學(xué)模型為
 
(…代表其中未寫完的營(yíng)養(yǎng)級(jí),用b代表待求生物獲得的能量、n和m分別代表待求的和已知同化量生物的營(yíng)養(yǎng)級(jí);模型成立的條件:相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量的傳遞效率相同).
(5)同學(xué)們調(diào)查了農(nóng)田中種植四種不同作物的土壤小動(dòng)物數(shù)量.請(qǐng)完善圖2采集土壤小動(dòng)物的裝置(在圖中以圖示或語(yǔ)言表示).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某地一年生的某種植物群體,其基因型為aa,開白色花.有一年,洪水沖來(lái)了許多AA和Aa種子,開紅色花.不久群體基因型頻率變?yōu)?5%AA、40%Aa、5%aa.回答下列有關(guān)的問(wèn)題:
(1)洪水沖來(lái)了許多AA和Aa種子后,該群體的A和a基因頻率分別為
 
 
,發(fā)洪水后該種群的基因頻率改變了,這
 
(是/不是)自然選擇的結(jié)果.
(2)若這一地區(qū)沒(méi)有給這種植物傳粉的昆蟲,所有植物一般都是自花傳粉.在3代自交后,群體中AA、Aa、aa的頻率分別是
 
、
 
 
.在這三年中,該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
,理由是
 

(3)若這種植物靠當(dāng)?shù)氐囊环N昆蟲傳粉,且色彩鮮艷的紅花更能吸引昆蟲,這三種基因型的個(gè)體在該環(huán)境中的繁殖能力強(qiáng)弱表現(xiàn)為:
 
,圖中能比較準(zhǔn)確地表示A和a基因在長(zhǎng)期的選擇過(guò)程中比例變化情況的是
 
       

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成的部分過(guò)程示意圖,②③④⑤為正在合成中的四條多肽鏈.請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)圖中所示過(guò)程在遺傳學(xué)上稱為
 
,需要
 
作為原料.
(2)圖中①是
 
分子,其合成的主要場(chǎng)所是
 

(3)圖中②③④⑤最終形成的蛋白質(zhì)通常是
 
(相同、不同)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是由氨基酸脫水縮合形成的某種化合物,據(jù)圖回答:
(1)該化合物的名稱是
 
,其中
 
含有
 
個(gè)氨基.
(2)圖中虛線框B的結(jié)構(gòu)名稱是
 

(3)合成此化合物的細(xì)胞器是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述,正確的是(  )
A、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的,必須在活細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
B、酶的化學(xué)成分都是蛋白質(zhì)
C、酶的催化效率很高,不受環(huán)境因素影響
D、酶可以降低化學(xué)反應(yīng)活化能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中,不正確的是(  )
A、在“觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),可用蠶豆花藥代替蝗蟲精巢作為實(shí)驗(yàn)材料觀察染色體聯(lián)會(huì)
B、在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中,選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料,可看到RNA主要在細(xì)胞質(zhì)中,DNA主要在細(xì)胞核中
C、在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,計(jì)算紫紅色區(qū)域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比,能反應(yīng)NaOH進(jìn)入瓊脂塊的效率
D、在“觀察低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”時(shí),設(shè)置不同溫度梯度的低溫進(jìn)行實(shí)驗(yàn),能確定染色體加倍的最適溫度

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