A. | M細(xì)胞被同種抗原再次刺激時(shí)分化形成E細(xì)胞 | |
B. | 圖中“某物質(zhì)”最可能是淋巴因子 | |
C. | 人乳頭瘤病毒侵入人體后,體液免疫和細(xì)胞免疫都可以對(duì)其發(fā)揮作用 | |
D. | 此圖示表示的是細(xì)胞免疫過程 |
分析 分析題圖:圖示表示人體體液免疫的部分過程,首先吞噬細(xì)胞識(shí)別、吞噬和處理抗原,暴露出其抗原決定簇,呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞再呈遞給B細(xì)胞;B細(xì)胞受到抗原刺激后,增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞;效應(yīng)B細(xì)胞合成和分泌抗體,與抗原特異性結(jié)合.
解答 解:A、M細(xì)胞是記憶細(xì)胞,被同種抗原再次刺激時(shí)能分化形成效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞),即圖中E細(xì)胞,A正確;
B、T細(xì)胞能釋放淋巴因子,增強(qiáng)免疫細(xì)胞的效應(yīng),B正確;
C、人乳頭瘤病毒侵入人體后,人乳頭瘤病毒侵入人體后,體液免疫對(duì)其發(fā)揮阻擋作用,C正確;
D、此圖示表示的是體液免疫過程,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體體液免疫部分過程圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,首先要求考生識(shí)記人體免疫調(diào)節(jié)的過程,能正確判斷圖中各細(xì)胞的名稱;其次還要求考生掌握各細(xì)胞的作用,能對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
猩紅圓眼 | 亮紅圓眼 | 猩紅棒眼 | 亮紅棒眼 | |
雄蠅 | $\frac{3}{16}$ | $\frac{1}{16}$ | $\frac{3}{16}$ | $\frac{1}{16}$ |
雌蠅 | 0 | 0 | $\frac{6}{16}$ | $\frac{2}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 切斷了葉脈,阻斷了水分的運(yùn)輸 | |
B. | 切斷了葉脈,阻斷了CO2的運(yùn)輸 | |
C. | 切斷了葉脈,阻斷了有機(jī)物的運(yùn)輸 | |
D. | 切斷了葉脈,影響了上部細(xì)胞的呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減一分裂產(chǎn)生的細(xì)胞是兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞,或兩個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞 | |
B. | 減數(shù)分裂過程分裂兩次,復(fù)制兩次 | |
C. | 卵原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂,細(xì)胞質(zhì)的分配均等 | |
D. | 一個(gè)卵原細(xì)胞產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞、三個(gè)極體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽郎溪中學(xué)高一上學(xué)期直升部第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
兩種細(xì)胞分別擁有下邊表格中的特征,據(jù)表分析,下列說法不正確的是 ( )
特征 | 細(xì)胞I | 細(xì)胞II |
細(xì)胞壁 | 有 | 有 |
核糖體 | 有 | 有 |
細(xì)胞核 | 無 | 有 |
進(jìn)行光合作用的能力 | 有 | 無 |
細(xì)胞呼吸 | 有 | 有 |
A.細(xì)胞Ⅰ是原核生物,可能是藍(lán)藻
B.細(xì)胞Ⅱ是真核細(xì)胞,可能是植物的根尖細(xì)胞
C.因?yàn)榧?xì)胞Ⅰ能進(jìn)行光合作用,所以細(xì)胞中含有葉綠體
D.細(xì)胞Ⅰ沒有線粒體
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