A. | 海洋對于調(diào)節(jié)大氣CO2含量起重要作用 | |
B. | 濕地生態(tài)系統(tǒng)有著豐富的種群基因資源 | |
C. | 生物多樣性越豐富,生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性越高 | |
D. | 營養(yǎng)級越高的生物體內(nèi)含的重金屬越多 |
分析 海洋生態(tài)系統(tǒng)中存在大量浮游植物,淺海區(qū)還有大量藻類,這些植物光合作用吸收CO2,呼吸作用釋放CO2,勢必對大氣中CO2起調(diào)節(jié)作用.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動逐級遞減,而且傳遞效率約為10%~20%.消費者以取食的方式獲得有機物,并將這些有機物轉(zhuǎn)變成自身的組成部分.生態(tài)系統(tǒng)中,一種生物可以取食多種其他生物,其也可以被多種其他生物所取食.因此,使生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈彼此相互交錯連結(jié),形成食物網(wǎng).
解答 解:A、海洋的面積大,海水中還有大量的浮游植物和藻類,它們可以吸收大氣中的二氧化碳,海洋對調(diào)節(jié)大氣CO2含量起重要作用,A正確;
B、濕地生態(tài)系統(tǒng)生物群落由水生和陸生種類組成,物質(zhì)循環(huán)、能量流動和物種遷移與演變活躍,具有較高的生態(tài)多樣性、物種多樣性和生物生產(chǎn)力.因此濕地生態(tài)系統(tǒng)有著豐富的種群基因資源,B正確;
C、生物多樣性越豐富,生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越高,恢復(fù)力穩(wěn)定性越低,C錯誤;
D、由于生物的富集作用,營養(yǎng)級越高的生物體內(nèi)含的重金屬越多,D正確.
故選:C.
點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及穩(wěn)定性的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | PCR技術(shù)可用于目的基因的獲取 | |
B. | 選擇單核居中期向單核靠邊期過渡的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)成功率高 | |
C. | 在以尿素為唯一碳源的培養(yǎng)基上長出的菌落一定是尿素分解菌 | |
D. | “三北防護(hù)林”建設(shè)中,應(yīng)遵循協(xié)調(diào)與平衡原理和物種多樣性原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反射弧發(fā)生變化 | B. | 傳出神經(jīng)受阻 | ||
C. | 感受器受到抑制 | D. | 高級中樞對低級中樞的調(diào)控作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞需要進(jìn)行堿基互補配對 | |
B. | DNA連接酶可將末端堿基互補的兩個DNA片段連接 | |
C. | 限制酶能識別特定的核苷酸序列,并在特定的切點上切割DNA | |
D. | 基因工程可以定向改造生物的遺傳性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響,檢驗淀粉是否分解的適宜試劑是斐林試劑 | |
B. | 用高倍顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體時,在潔凈的載玻片中央滴一滴用0.5g健那綠和50mL蒸餾水配制的染液 | |
C. | 在用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的實驗中,看到的是它們生活狀態(tài)下的形態(tài) | |
D. | 探究溫度對酶活性的影響,向3%過氧化氫溶液中加入不同溫度下保溫后的過氧化氫酶溶液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單側(cè)光照強度越強,根部生長素向背光一側(cè)運輸?shù)脑蕉?/td> | |
B. | 該實驗可以驗證生長素對根部生理作用具有兩重性 | |
C. | 單側(cè)光照強度越強,向光側(cè)的生長素促進(jìn)作用越強 | |
D. | 在單側(cè)光照射下,生長素在根尖由右側(cè)向左側(cè),同時由下方向上方運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ABCD | B. | AaaaBbbb | C. | AaBbCcDd | D. | AaaBbb |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻類 | B. | 蘚類 | C. | 草履蟲 | D. | 細(xì)菌 |
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