下列選項(xiàng)中的變化都會(huì)在漿細(xì)胞中發(fā)生的是

A．氨基酸→白細(xì)胞介素-2；ATP→ADP+Pi

B．氨基酸→RNA聚合酶；［H］+O2→H2O

C．葡萄糖→丙酮酸→酒精；ADP+Pi→ATP

D．葡萄糖→丙酮酸→CO2；染色質(zhì)→染色體

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖是幾類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題，“[]”中填數(shù)字序號(hào)，“”上填文字．

（1）Ⅳ屬于低等植物細(xì)胞．判斷依據(jù)是有細(xì)胞壁和中心體（多答了葉綠體也可以）．
（2）從結(jié)構(gòu)上看，Ⅲ與其他三者的差別最大，主要表現(xiàn)在無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核（無(wú)核膜或無(wú)成形的細(xì)胞核）．
（3）若Ⅰ是乳腺細(xì)胞，乳脂的主要成分甘油三酯（脂肪），則合成甘油三酯的細(xì)胞器是[①]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，合成過(guò)程所需的能量由[②]線粒體提供；乳腺細(xì)胞合成、加工和分泌乳清蛋白過(guò)程中其重要交通樞紐作用的細(xì)胞器是[⑥]高爾基體．
（4）將Ⅱ放入較高濃度的蔗糖溶液中原生質(zhì)層會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離，即與細(xì)胞壁逐漸分離開(kāi)來(lái)，隨后將其放入清水中，由于細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度，細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．鐮刀型細(xì)胞貧血癥是一種在地中海地區(qū)發(fā)病率較高的單基因遺傳病，已知紅細(xì)胞正常個(gè)體的基因型為BB、Bb，鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的基因型為bb．有一對(duì)夫婦被檢測(cè)出均為該致病基因的攜帶者，為了能生下健康的孩子，每次妊娠早期都進(jìn)行產(chǎn)前診斷．如圖為其產(chǎn)前核酸分子雜交診斷和結(jié)果示意圖，有關(guān)敘述不正確的是
（　�。�
A．從圖中可見(jiàn)，該基因突變是由于堿基對(duì)改變引起的
B．利用核酸分子雜交原理，若圖中突變基因的核苷酸序列（-ACGTGTT-），用作探針的核糖核苷酸序列-UGCACAA-
C．這對(duì)夫婦4次妊娠的胎兒Ⅱ1-Ⅱ4中需要停止妊娠的是Ⅱ2
D．正常人群中鐮刀型細(xì)胞貧血癥基因攜帶者占$\frac{1}{10000}$，Ⅰ2若與一正常女性再婚，生出患病小孩的概率為1/80 000

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．光合作用的過(guò)程示意圖如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出各字母所代表的物質(zhì)：bO2，cATP和[H]，eCO2．
（2）由e經(jīng)碳反應(yīng)產(chǎn)生f，可以分成CO2的固定和C3的還原兩個(gè)階段．
（3）簡(jiǎn)述碳反應(yīng)能量變化的過(guò)程：ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成糖類等有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

某科技小組在調(diào)查一塊方圓為2 hm2的草場(chǎng)中灰蒼鼠的數(shù)量時(shí)，放置了100個(gè)捕鼠籠，一夜間捕獲了50只，將捕獲的灰蒼鼠做好標(biāo)記后在原地放生。5天后，在同一地點(diǎn)再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，捕獲了42只，其中有上次標(biāo)記的個(gè)體13只。由于灰蒼鼠被捕一次后更難捕捉，因此推測(cè)該草場(chǎng)中灰蒼鼠的種群數(shù)量最可能（ ）

A．小于81只 B．大于81只

C．小于161只 D．大于161只

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列信息的傳遞中，與其他三種不屬于同一類型的是（ ）

A．小囊蟲(chóng)在發(fā)現(xiàn)榆、松寄生植物后，會(huì)發(fā)出聚積信息素，召喚同類來(lái)共同取食

B．榆樹(shù)通過(guò)分泌一種化學(xué)物質(zhì)，與櫟樹(shù)產(chǎn)生相互拮抗的現(xiàn)象

C．雄蚊能根據(jù)雌蚊飛行時(shí)所發(fā)出的低頻聲波而找到雌蚊

D．群居動(dòng)物通過(guò)群體氣味與其他群體相區(qū)別

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示某處子平衡狀態(tài)的生物種群因某些變化導(dǎo)致種群中生物個(gè)體數(shù)量改變的4種情形，下列有關(guān)產(chǎn)生這些變化原因的分析，不正確的是（ ）

A．若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某羊群，則a點(diǎn)后的變化原因可能是過(guò)度放牧

B．若圖②所示為某湖泊中草魚(yú)的數(shù)量，則b點(diǎn)后的變化原因是草魚(yú)的繁殖能力增強(qiáng)

C．圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)抵抗外來(lái)干擾的能力有一定限度

D．圖④曲線可用于指導(dǎo)滅蟲(chóng)，如果將害蟲(chóng)僅消滅到K/2數(shù)量就達(dá)不到理想效果

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北唐山市高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

若除酶外所有試劑均已預(yù)保溫，則在測(cè)定酶活力的試驗(yàn)中，下列操作順序合理的是（ ）

A． 加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量

B． 加入底物→加入酶→計(jì)時(shí)→加入緩沖液→保溫→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量

C． 加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量

D． 加入底物→計(jì)時(shí)→加入酶→加入緩沖液→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北唐山市高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述，不正確的是（ ）

A．葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì)中都能合成ATP

B．葉綠體外膜和線粒體外膜都具有選擇透過(guò)性

C．葉綠體和線粒體都參與了生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)

D．葉綠體和線粒體中遺傳信息流向遵循中心法則

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