A. | 從圖中可見,該基因突變是由于堿基對改變引起的 | |
B. | 利用核酸分子雜交原理,若圖中突變基因的核苷酸序列(-ACGTGTT-),用作探針的核糖核苷酸序列-UGCACAA- | |
C. | 這對夫婦4次妊娠的胎兒Ⅱ1-Ⅱ4中需要停止妊娠的是Ⅱ2 | |
D. | 正常人群中鐮刀型細胞貧血癥基因攜帶者占$\frac{1}{10000}$,Ⅰ2若與一正常女性再婚,生出患病小孩的概率為1/80 000 |
分析 分析題圖:正;蛑杏腥齻酶切位點,能將探針雜交區(qū)域切成2段,即形成兩個條帶,而突變的基因只能形成一個條帶;I-1為Bb、I-2為Bb、Ⅱ-1是BB、Ⅱ-2bb、Ⅱ-3是Bb、Ⅱ-4是BB.
解答 解:A、由圖可知A變成T是堿基對改變引起的基因突變,A正確;
B、探針是用放射性同位素(或熒光分子)標(biāo)記的含有目的基因DNA片段.若突變基因的核苷酸序列(…ACGTGTT…),則作為探針的核糖核苷酸序列為…UGCACAA…,B正確;
C、由以上分析可知:Ⅱ-1是BB,Ⅱ-2bb,Ⅱ-3是Bb,Ⅱ-4是BB.這對夫婦4次妊娠的胎兒Ⅱ-1~Ⅱ-4中需要停止妊娠反應(yīng)的是Ⅱ-2,C正確;
D、正常人群中鐮刀形細胞貧血癥基因攜帶者占$\frac{1}{10000}$,Ⅰ-2若與一正常女性再婚,生出患病孩子的幾率為$\frac{1}{10000}×\frac{1}{4}=\frac{1}{40000}$,D錯誤.
故選:D.
點評 本題結(jié)合產(chǎn)前核酸分子雜交診斷和結(jié)果示意圖,考查基因工程和基因分離定律的相關(guān)知識,解答本題的關(guān)鍵是題圖的分析,要求考生能根據(jù)題圖正確判斷正;蚝屯蛔兓蛐纬傻臈l帶數(shù)及Ⅱ代中4個個體的基因型.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此圖不適合乳酸菌,因為乳酸菌沒有線粒體不能進行有氧呼吸 | |
B. | 酵母菌和乳酸菌均可發(fā)生基因突變 | |
C. | 當(dāng)xy:yz=3:2時,酵母菌無氧呼吸和有氧呼吸消耗的葡萄糖量之比為9:2 | |
D. | 酵母菌有性生殖過程中細胞中的基因都遵循孟德爾遺傳定律,而乳酸菌的遺傳不遵循孟德爾遺傳定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先加A液,混合后再加B液搖勻觀察 | B. | 先加B液,混合后再加A液搖勻觀察 | ||
C. | A、B混合后加入,搖勻后觀察 | D. | A、B液同時加入樣液,搖勻后觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素下降的時候,赤霉素也大幅度下降 | |
B. | 生長素不能促進赤霉素的合成 | |
C. | 生長素能顯著影響赤霉素的合成 | |
D. | 尖端能分泌生長素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 200 200 200 400 | B. | 200 600 200 400 | C. | 200 600 400 200 | D. | 400 400 400 200 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O | |
B. | 高爾基體是肽鏈合成和加工的場所 | |
C. | 細胞核是RNA合成和加工的場所 | |
D. | 溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 阮粒不含核酸,用常規(guī)的PCR技術(shù)還無法檢測出 | |
B. | 阮粒不具有細胞結(jié)構(gòu),因而不屬于生物 | |
C. | 凡能使蛋白質(zhì)消化、變性、修飾而失活的方法,均可能使阮粒失活 | |
D. | 阮粒的遺傳信息必然來源于它的“宿主”細胞 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列選項中的變化都會在漿細胞中發(fā)生的是
A.氨基酸→白細胞介素-2;ATP→ADP+Pi
B.氨基酸→RNA聚合酶;[H]+O2→H2O
C.葡萄糖→丙酮酸→酒精;ADP+Pi→ATP
D.葡萄糖→丙酮酸→CO2;染色質(zhì)→染色體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北唐山市高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
圖表示某生態(tài)系統(tǒng)各成分(丁為非生物環(huán)境〉之間的關(guān)系,有關(guān)分析錯誤的是( )
A.太陽能通過甲輸入生態(tài)系統(tǒng) B.參與構(gòu)成捕食食物鏈的成分有甲和乙
C.碳元素在乙與丙之間以C02形式傳遞 D.丙主要是指營腐生生活的細菌和真菌
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