構(gòu)成細(xì)胞的有機(jī)化合物及其組成元素如下表，下列敘述中正確的是

有機(jī)化合物

組成元素

甲

C、H、O

乙

C、H、O，很多種類(lèi)還含有N和P

丙

C、H、O、N，很多種類(lèi)還含有P、S

丁

C、H、O、N、P

A．DNA中不含甲類(lèi)化合物

B．肺炎雙球菌中有乙類(lèi)化合物

B．葉綠體中不能形成丙類(lèi)化合物

D．丁類(lèi)化合物只存在細(xì)胞核中

B

【解析】

試題分析：甲可能為糖類(lèi)，DNA中含有脫氧核糖，A錯(cuò)誤；乙是脂質(zhì)，肺炎雙球菌中有脂質(zhì)，B正確；丙是蛋白質(zhì)，葉綠體是半自主遺傳的細(xì)胞器，能合成蛋白質(zhì)，C錯(cuò)誤；丁是核酸，既存在于細(xì)胞核中也存在于細(xì)胞質(zhì)中，D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查構(gòu)成細(xì)胞的有機(jī)化合物及其組成元素的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省乳山市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為DNA分子部分結(jié)構(gòu)示意圖，以下敘述錯(cuò)誤的是

A．DNA的穩(wěn)定性與⑤有關(guān)

B．④是一個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸

C．DNA連接酶可催化⑦鍵形成

D．加熱可以斷開(kāi)⑤鍵

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年吉林省高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)于綠色植物來(lái)說(shuō)，在下圖所示的4種條件下，哪一種生理活動(dòng)可以在這4種條件下持續(xù)進(jìn)行

A．光合作用 B．細(xì)胞呼吸

C．滲透吸水 D．水分運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年吉林省高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在植物細(xì)胞工程中常常需要去掉細(xì)胞壁。在不損傷植物細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的情況下，下列哪種物質(zhì)可用于去除細(xì)胞壁？

A．蛋白酶 B．纖維素酶

C．鹽酸 D．淀粉酶

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年吉林省高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布”的實(shí)驗(yàn)中，下列說(shuō)法正確的是

A．染色時(shí)先用甲基綠染液，再用吡羅紅染液

B．用8%的鹽酸目的之一是使DNA與蛋白質(zhì)分離，使DNA水解

C．用高倍顯微鏡可以比較清楚地看到呈綠色的染色體和呈紅色的RNA分子

D．酒精燈烘干載玻片，可迅速殺死細(xì)胞，防止細(xì)胞死亡時(shí)溶酶體對(duì)核酸的破壞

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省武漢市高三上學(xué)期12月月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（6分）如圖甲表示人體神經(jīng)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)，圖乙表示反射弧局部放大(圖甲虛線框所示部分)，圖丙表示神經(jīng)纖維局部放大(圖乙虛線框所示部分)，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

(1)若刺激甲圖中的④處，在③處能否檢測(cè)到電位變化，________，原因是____________________。

(2)丙圖所示神經(jīng)纖維的a、b、c三個(gè)區(qū)域中，表示興奮部位的是________，神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動(dòng)方向：未興奮部位________(填“→”或“←”)興奮部位。

(3)若A和B都位于手部，甲圖中的①～④表示麻醉劑可能阻斷興奮傳導(dǎo)的四個(gè)位點(diǎn)。某人手部重傷需要手術(shù)，麻醉師所選擇的最佳麻醉位點(diǎn)是________。若注射了麻醉劑后，用針刺手，手能動(dòng)卻沒(méi)有感覺(jué)，那么被阻斷的位點(diǎn)是________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省明光學(xué)校高三上期中考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(16分)光合促進(jìn)劑是一種與生長(zhǎng)素有類(lèi)似生理作用的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。某科研人員利用番茄為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究光合促進(jìn)劑的生理作用，其實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果如下：

實(shí)驗(yàn)材料：生長(zhǎng)狀況相同且長(zhǎng)勢(shì)良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進(jìn)劑、蒸餾水、尺、天平等。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：（請(qǐng)補(bǔ)充完善）

第一步：選取生長(zhǎng)狀況相同且長(zhǎng)勢(shì)良好的番茄若干株，隨機(jī)均分為甲、乙、丙、丁四組。

第二步：對(duì)甲、丙兩組噴灑 ；對(duì)對(duì)照組乙、丁兩組噴灑 。

第三步：將四組番茄放置于 的條件下培養(yǎng)，觀察四組番茄的葉片顏色，測(cè)量并計(jì)算每組番茄的平均株高,待成熟后計(jì)算每組座果數(shù)量、稱(chēng)量并計(jì)算單果重量的平均值。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如下表所示。植物生長(zhǎng)狀況、產(chǎn)量記錄表

名稱(chēng)

平均株高(cm)

座果數(shù)(個(gè))

葉色

平均單果重(g)

甲組

220.2

28.2

深綠

172.5

乙組

206.6

26.4

綠

156

丙組

222.8

27.6

深綠

170

丁組

218.8

25.8

綠

152.5

（3）根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

①該實(shí)驗(yàn)中，因變量有 個(gè)。設(shè)置甲、丙兩組（或乙、丁兩組）相同實(shí)驗(yàn)遵循的是 實(shí)驗(yàn)原則。

②據(jù)表中葉色情況分析推斷：光合促進(jìn)劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進(jìn)了 （物質(zhì)）的合成，提高了光能利用率，進(jìn)而提高果實(shí)產(chǎn)量。據(jù)表中數(shù)據(jù)分析推斷：光合促進(jìn)劑具有與生長(zhǎng)素類(lèi)似的生理作用，如：促進(jìn)生長(zhǎng)、 。

③若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的光合促進(jìn)劑濃度為a，那么當(dāng)光合促進(jìn)劑的濃度小于a時(shí)，番茄的產(chǎn)量 （填“會(huì)”、“不會(huì)”、“不一定”）降低。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東東莞市三校高二上期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

若圖中甲、乙兩圖均表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程中細(xì)胞之間的信息傳遞方式，則以下敘述中正確的是( )

A．信息傳遞的速度從細(xì)胞3到細(xì)胞4比從細(xì)胞1到細(xì)胞2要緩慢。

B．人體對(duì)寒冷刺激的反應(yīng)與甲圖、乙圖所示調(diào)節(jié)都有關(guān)。

C．細(xì)胞2、細(xì)胞4依靠細(xì)胞表面的糖蛋白識(shí)別信息。

D．若細(xì)胞1為甲狀腺細(xì)胞，那么細(xì)胞2指的是肝細(xì)胞和肌細(xì)胞。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年安徽省安慶市高二第一學(xué)期第一段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某蛋白質(zhì)分子由α和β共含176個(gè)氨基酸的2條肽鏈構(gòu)成。下列有關(guān)敘述中正確的是

A．參與合成與加工該多肽的膜性細(xì)胞器有4種

B．合成該多肽時(shí)最多需要61種tRNA參與

C．該蛋白質(zhì)分子中一定由20種氨基酸組成

D．合成該多肽的模板mRNA上一定含有176個(gè)密碼子

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