分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;B細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;C細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;D細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期;E細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體兩兩配對(duì),處于減數(shù)第一次分裂前期.
解答 解:(1)同源染色體的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,所以處于減數(shù)第二次分裂過程中的細(xì)胞不含同源染色體.因此,圖中具有同源染色體的細(xì)胞有A、B、C、E.
(2)圖B細(xì)胞中含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期,細(xì)胞中有4條染色體、8個(gè)DNA分子和8條染色單體.
(3)圖E細(xì)胞中,同源染色體發(fā)生兩兩配對(duì),形成了兩個(gè)四分體,處于減數(shù)第一次分裂前期.若圖E所示動(dòng)物為雌性,則此細(xì)胞的名稱是初級(jí)卵母細(xì)胞.
(4)假設(shè)該動(dòng)物有一對(duì)等位基因A和a位于一對(duì)同源染色體上,則A、a分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,即圖所處的B時(shí)期,該時(shí)期的主要特點(diǎn)是同源染色體分離.
故答案為:
(1)A、B、C、E
(2)減I后 4 8 8
(3)兩兩配對(duì)(聯(lián)會(huì)) 四分體 初級(jí)卵母細(xì)胞
(4)B 同源染色體分離
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過程,解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交、自交、測交、測交 | B. | 雜交、雜交、雜交、測交 | ||
C. | 測交、雜交、自交、測交 | D. | 測交、測交、雜交、自交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 甲用酶解法去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁 | |
B. | 乙用青蛙的血清來配制小鼠細(xì)胞的培養(yǎng)液 | |
C. | 丙用化學(xué)法誘導(dǎo)原生質(zhì)體的融合 | |
D. | 丁用體外培養(yǎng)法制備單克隆抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)比觀察培養(yǎng)基有沒有被微生物利用 | |
B. | 對(duì)比分析培養(yǎng)基上是否生有雜菌 | |
C. | 沒必要放入未接種的培養(yǎng)基 | |
D. | 為了下次接種時(shí)再使用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA連接酶將黏性末端的堿基對(duì)連接起來 | |
B. | 限制性核酸內(nèi)切酶可用于目的基因的獲得 | |
C. | 目的基因可由運(yùn)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞 | |
D. | 質(zhì)粒是常用的運(yùn)載體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 性狀變異可由環(huán)境條件引起 | B. | 基因可能會(huì)發(fā)生突變 | ||
C. | 受體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基因相同 | D. | 細(xì)胞核基因發(fā)生了重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獲取的精子經(jīng)獲能后才能進(jìn)行體外受精 | |
B. | 自然生殖中②過程是在雌性的子宮內(nèi)進(jìn)行的 | |
C. | ③過程的細(xì)胞增殖方式一定是有絲分裂 | |
D. | ①過程進(jìn)行之前可對(duì)母牛用促性腺激素處理,使其排出更多的卵子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 灰質(zhì) | B. | 神經(jīng) | C. | 神經(jīng)元 | D. | 反射弧 |
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