A. | 圖1中b是傳入神經(jīng),d是傳出神經(jīng) | |
B. | 圖2中e處膜外電流方向與興奮的傳導(dǎo)方向相同 | |
C. | 圖3中物質(zhì)f的分泌與高爾基體和線粒體有關(guān) | |
D. | f與g的結(jié)合可能使該處膜內(nèi)外電位變成內(nèi)正外負(fù) |
分析 據(jù)圖1分析:a表示感受器,b表示傳入神經(jīng),c表示突觸,d表示傳出神經(jīng).神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成,反射必須依賴于反射弧的結(jié)構(gòu)完整性.
據(jù)圖2分析:表示突觸的放大示意圖,興奮在神經(jīng)元之間需要通過突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過程為:興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時,突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號),從而將興奮傳遞到下一個神經(jīng)元.
據(jù)圖3分析:表示神經(jīng)遞質(zhì)從突觸前膜釋放,與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,使突觸后膜發(fā)生電位變化,從而使下一個神經(jīng)元發(fā)生興奮或抑制.圖中物質(zhì)f表示神經(jīng)遞質(zhì),物質(zhì)g表示突觸后膜上的特異性受體.
解答 解:A、圖1中b是傳入神經(jīng),d是傳出神經(jīng),A正確;
B、圖2中e處膜外電流方向與興奮的傳導(dǎo)方向相反,而膜內(nèi)則相同,B錯誤;
C、圖3中物質(zhì)f神經(jīng)遞質(zhì)的分泌與高爾基體和線粒體有關(guān),C正確;
D、若神經(jīng)遞質(zhì)是興奮型的,則f神經(jīng)遞質(zhì)與g突觸后膜上特異性受體的結(jié)合可使該處膜內(nèi)外電位變成內(nèi)正外負(fù),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示,主要考查反射弧的結(jié)構(gòu)及興奮的傳遞,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞的溶酶體 | B. | 線粒體的嵴 | ||
C. | 甲狀腺細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 葉綠體的基粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進(jìn)化的方向 | |
B. | 細(xì)菌在接觸青霉素后產(chǎn)生具有抗藥性的突變個體 | |
C. | 自然選擇對種群的有利基因進(jìn)行選擇,且決定新基因的產(chǎn)生 | |
D. | 在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的前提下,種群基因頻率不會發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
營養(yǎng)級 | 同化量 | 未被利用量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 |
A | 2.48×1011 | 2.00×109 | 1.20×1010 | 3.60×1010 |
B | 2.10×107 | 6.00×105 | 4.00×105 | 2.30×107 |
C | 7.50×108 | 2.40×107 | 6.00×106 | 7.16×108 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線①表示HIV感染人體后,體內(nèi)B細(xì)胞數(shù)量的變化 | |
B. | 由圖可知HIV最初侵入人體時,免疫系統(tǒng)即被摧毀 | |
C. | 該免疫細(xì)胞的數(shù)量與HIV濃度之間成正比 | |
D. | 艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì) | B. | 具有運(yùn)輸載體的功能 | ||
C. | 催化細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng) | D. | 作為細(xì)胞代謝的主要能源物質(zhì) |
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