10．如圖是某細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題．

該甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是甲，屬于真核細(xì)胞的是乙．判斷的主要依據(jù)是甲無(wú)成形的細(xì)胞核，而乙有．

分析 圖甲：圖示為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，該細(xì)胞沒有以核膜為界限的細(xì)胞核，屬于原核細(xì)胞；該細(xì)胞含有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體等結(jié)構(gòu)．
圖乙：圖示為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，該細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，屬于動(dòng)物細(xì)胞．

解答 解：圖甲細(xì)胞沒有以核膜為界限的細(xì)胞核，屬于原核細(xì)胞；圖乙細(xì)胞具有核膜包圍的細(xì)胞核，屬于真核細(xì)胞；判斷的主要依據(jù)是甲無(wú)成形的細(xì)胞核，而乙有．
故答案為：
甲   乙   甲無(wú)成形的細(xì)胞核，而乙有

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記原核細(xì)胞與真核細(xì)胞最主要的區(qū)別；識(shí)記細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省高二下學(xué)期周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列實(shí)例能夠說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)中的高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有控制作用的是（ ）

A．針刺指尖引起縮手反射

B．短期記憶的多次重復(fù)可形成長(zhǎng)期記憶

C．大腦皮層語(yǔ)言H區(qū)損傷，導(dǎo)致人不能聽懂別人講話

D．意識(shí)喪失的病人能排尿但不能控制，意識(shí)恢復(fù)后可控制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖表示下丘腦參與人體部分生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過(guò)程．

（1）嬰兒出生后，由于外界溫度低于母體子宮內(nèi)溫度，嬰兒下丘腦可分泌促甲狀腺激素釋放激素通過(guò)作用于垂體促進(jìn)腺體A的分泌活動(dòng)，腺體A分泌的激素增多，腺體A分泌的激素的作用是加快物質(zhì)的氧化分解，產(chǎn)生更多的能量．并且骨骼肌產(chǎn)生不自主戰(zhàn)栗，寫出引起骨骼肌戰(zhàn)栗的反射�。浩つw冷覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞-→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器．
（2）下丘腦還能分泌抗利尿激素，由垂體釋放到血液中，調(diào)節(jié)人體內(nèi)水鹽的平衡．
（3）當(dāng)血糖濃度下降時(shí)，下丘腦中的血糖調(diào)節(jié)中樞產(chǎn)生興奮，使胰島A細(xì)胞分泌活動(dòng)增強(qiáng)，血糖濃度上升，此過(guò)程屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．
（4）Ⅱ型糖尿病由胰島B細(xì)胞損傷引起，患者血液中含有抗胰島B細(xì)胞的抗體和效應(yīng)T細(xì)胞．據(jù)此推測(cè)：Ⅱ型糖尿病是針對(duì)胰島B細(xì)胞的一種自身免疫病；胰島B細(xì)胞的損傷是機(jī)體通過(guò)細(xì)胞免疫和體液免疫（填“細(xì)胞免疫”或“體液免疫”或“細(xì)胞免疫和體液免疫”）導(dǎo)致的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的化合物．下列與酶有關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A．酶能提供反應(yīng)所需的能量，所以能在常溫常壓下催化化學(xué)反應(yīng)
B．所有的酶都是在核糖體上形成的
C．基因可以通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物體的性狀
D．只要有相應(yīng)的底物，酶就能催化反應(yīng)快速進(jìn)行
E．只要有相應(yīng)的底物，酶就能催化反應(yīng)快速進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

5．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．血漿是血細(xì)胞直接生活的環(huán)境
B．在人體的體液中，細(xì)胞內(nèi)液約占$\frac{2}{3}$，細(xì)胞外液約占$\frac{1}{3}$
C．組織液是體內(nèi)所有細(xì)胞直接生活的環(huán)境
D．血漿和組織液中含有較多的蛋白質(zhì)，而淋巴中蛋白質(zhì)較少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．據(jù)圖回答有關(guān)生態(tài)學(xué)問題：

（1）圖1是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者為DEF（用字母表示），若由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少，推測(cè)短期內(nèi)與之相鄰的兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量發(fā)生的變化是D增多，F(xiàn)減少．
（2）在圖2的食物鏈中，②/①的比值代表兔→狼（生物之間）的能量傳遞效率；③和④分別屬于草、兔（生物）的同化量的一部分．
（3）圖3若表示一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口數(shù)量隨時(shí)間的變化，其中在a-b 段表示老年人的數(shù)量比例較小．
（4）狼能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食，鼠同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕，這說(shuō)明信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．研究人員在對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后，繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)（圖甲）和碳循環(huán)示意圖（圖乙），圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分．請(qǐng)據(jù)甲、乙兩圖，回答問題：

（1）圖乙中的B、C、D（填字母）可構(gòu)成生物群落，碳元素在其中是以有機(jī)物傳遞的．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，與乙圖相比較，甲圖中沒有的是A、D（填字母）．
（3）水蚤的糞便能被細(xì)菌和真菌分解，這種情況下，細(xì)菌和真菌的能量直接源于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（4）若河蚌從小球藻中獲得的能量$\frac{3}{5}$，從水蚤中獲得的能量為$\frac{2}{5}$，則河蚌增加10g體重，最少需要小球藻130g．
（5）該地出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的自然災(zāi)害，如圖丙為在人為干預(yù)下恢復(fù)過(guò)程中的能量流動(dòng)圖（單位：103kJ•m-2•a-1）．在人為干預(yù)下，能量在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為3.33%．用于植食動(dòng)物自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等的能量值是1.2×104kJ•m-2•a-1．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．成熟的植物細(xì)胞在較高濃度的外界溶液中，會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，圖a是發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞，圖b是顯微鏡下觀察到的某一時(shí)刻的圖象．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）細(xì)胞的質(zhì)壁分離指的是細(xì)胞壁和原生質(zhì)層的分離．在圖a中，后者的結(jié)構(gòu)包括[]和[]以及二者之間的細(xì)胞質(zhì)．
（2）植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離所需的外界條件是外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度，植物細(xì)胞自身應(yīng)具備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層．
（3）圖b是某同學(xué)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)拍下的顯微照片，此時(shí)細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度的關(guān)系是細(xì)胞液濃度＞外界溶液濃度或細(xì)胞液濃度=外界溶液濃度或細(xì)胞液濃度＜外界溶液濃度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．當(dāng)快速牽拉骨骼肌時(shí)，會(huì)在d處記錄到電位變化，相應(yīng)反射弧如下圖1所示．圖2是圖 1中c處的放大示意圖，圖3是圖2中方框內(nèi)結(jié)構(gòu)的放大示意圖．據(jù)圖判斷，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．圖1中b是傳入神經(jīng)，d是傳出神經(jīng)
B．圖2中e處膜外電流方向與興奮的傳導(dǎo)方向相同
C．圖3中物質(zhì)f的分泌與高爾基體和線粒體有關(guān)
D．f與g的結(jié)合可能使該處膜內(nèi)外電位變成內(nèi)正外負(fù)

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