R指針是否偏轉(zhuǎn) | 效應(yīng)器是否發(fā)生反應(yīng) | 是否發(fā)生反射 | |
A | 是 | 否 | 否 |
B | 否 | 是 | 否 |
C | 否 | 是 | 是 |
D | 是 | 是 | 否 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 反射指人體通過神經(jīng)系統(tǒng),對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng).神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射.反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分.根據(jù)圖示可知,1表示感受器,2表示傳入神經(jīng),3表示神經(jīng)節(jié),4表示神經(jīng)中樞,5表示傳出神經(jīng),6表示效應(yīng)器.
解答 解:若將R放在2處,在4處用S給予一個足夠強度的刺激,由于興奮在突觸處的傳遞是單向的,故R指針不偏轉(zhuǎn),效應(yīng)器可以發(fā)生反應(yīng).反射需要完整的反射弧,故不屬于反射.
故選:B.
點評 本題考查反射和反射弧的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇省連云港市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于蛋白質(zhì)功能的舉例合理的是( )
A.催化﹣﹣抗體 B.運輸﹣﹣唾液淀粉酶
C.免疫﹣﹣血紅蛋白 D.調(diào)節(jié)﹣﹣胰島素
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北宜昌市、金東方高中聯(lián)考高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
豇豆對多種害蟲具有抗蟲能力,根本原因是豇豆體內(nèi)具有胰蛋白酶抑制劑基因(CPTI基因).科學(xué)家將其轉(zhuǎn)移到水稻體內(nèi)后,卻發(fā)現(xiàn)抗蟲效果不佳,主要原因是CPTI蛋白質(zhì)的積累量不足.經(jīng)過在體外對CPTI基因進行了如圖所示的修飾后,CPTI蛋白質(zhì)在水稻中的積累量就得到了提高.下列分析合理的是( )
A.“信號肽”序列的基本單位是氨基酸
B.該轉(zhuǎn)基因水稻的后代中不一定檢測到CPTI基因
C.CPTI基因的修飾只需限制性內(nèi)切酶
D.水稻CPTI基因的表達會促使害蟲產(chǎn)生抗性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和②所采用的方法分別是雜交和自交 | |
B. | 經(jīng)⑥獲得的品種,基因型不一定是AABB | |
C. | 基因重組只能發(fā)生在圖中的①②③步驟 | |
D. | 圖中的育種原理包括突變和基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 馬和驢雜交的后代騾高度不育,是單倍體 | |
B. | 對六倍體普通小麥的花藥進行離體培養(yǎng),長成的植株中的細胞中含三個染色體組,是三倍體 | |
C. | 單倍體幼苗經(jīng)秋水仙素處理后得到的植株不一定是純合的二倍體 | |
D. | 二倍體番茄和二倍體馬鈴薯的體細胞融合后形成的雜種植株含兩個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個 | B. | 兩個 | C. | 三個 | D. | 四個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 麥芽糖是由兩分子葡萄糖脫水縮合而成 | |
B. | 氨基酸的R基中的氨基可以參與脫水縮合 | |
C. | 羧基與氨基都可以為形成水提供H元素 | |
D. | 羧基可為形成水提供O元素 |
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