A. | 保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)珍稀動(dòng)植物 | |
B. | 就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的最有效方式 | |
C. | 生物多樣性價(jià)值中的旅游觀賞價(jià)值屬于間接價(jià)值 | |
D. | 保護(hù)的生物多樣性就是禁止利用野生動(dòng)植物資源 |
分析 1、生物多樣性是指在一定時(shí)間和一定地區(qū)所有生物(動(dòng)物、植物、微生物)物種及其遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性總稱.它包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次.
2、生物多樣性減少的原因既有自然原因,也有人為原因.自然原因包括地震、水災(zāi)、火災(zāi)、暴風(fēng)雪、干旱等自然災(zāi)害.人為原因包括生存環(huán)境的改變和破壞、掠奪式的開發(fā)利用、環(huán)境污染以及外來(lái)物種入侵等.
3、保護(hù)生物多樣性的措施:(1)就地保護(hù):主要形式是建立自然保護(hù)區(qū),是保護(hù)生物多樣性最有效的措施.(2)遷地保護(hù):將瀕危生物遷出原地,移入動(dòng)物園、植物園、水族館和瀕危動(dòng)物繁育中心,進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理,是對(duì)就地保護(hù)的補(bǔ)充.(3)建立瀕危物種種質(zhì)庫(kù),保護(hù)珍貴的遺傳資源.(4)加強(qiáng)教育和法制管理,提高公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí).
解答 解:A、保護(hù)生物多樣性分為三個(gè)方面:基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性,A錯(cuò)誤;
B、就地保護(hù)是最有效的保護(hù)生物多樣性的策略,B正確;
C、旅游觀賞價(jià)值屬于直接價(jià)值,C錯(cuò)誤;
D、保護(hù)生物多樣性并不是禁止利用野生動(dòng)植物資源,只是需要合理開發(fā)利用,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物多樣性的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記生物多樣性的概念、層次、價(jià)值及保護(hù)措施等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若甲圖中的②大量存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位,則②是脂肪 | |
B. | 若甲圖中④能吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能,則④可用無(wú)水乙醇提取 | |
C. | 乙圖中若單體是氨基酸,則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物中氧原子數(shù)增加4個(gè) | |
D. | 乙圖中若單體是四種脫氧核苷酸,則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物有6種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在血糖調(diào)節(jié)方面,胰高血糖素和生長(zhǎng)激素表現(xiàn)為協(xié)同作用 | |
B. | 在促進(jìn)生長(zhǎng)方面,生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素表現(xiàn)為協(xié)同作用 | |
C. | 在種子萌發(fā)方面,赤霉素和脫落酸表現(xiàn)為拮抗作用 | |
D. | 在細(xì)胞分裂方面,細(xì)胞分裂素和脫落酸表現(xiàn)為拮抗作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群數(shù)量維持恒定,不再變化 | |
B. | 此時(shí)的種群年齡組成應(yīng)為增長(zhǎng)型 | |
C. | 兔群的出生率等于死亡率,種群增長(zhǎng)率接近0 | |
D. | 若此時(shí)有狐貍遷入,兔群個(gè)體數(shù)量將繼續(xù)增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲曲線代表花鼠,乙曲線代表紫貂 | |
B. | M時(shí)乙種群的出生率小于死亡率 | |
C. | 兩個(gè)種群數(shù)量變化說(shuō)明了兩種群間是捕食關(guān)系 | |
D. | 兩個(gè)種群數(shù)量波動(dòng)不能說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性被破壞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②④⑤ | B. | ②⑤⑥ | C. | ①③④ | D. | ①③⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖示中的生物變異都是染色體變異 | |
B. | 圖中所示的變異類型在減數(shù)分裂過(guò)程中均可能發(fā)生 | |
C. | 如果圖乙為一個(gè)精原細(xì)胞,則它一定不能產(chǎn)生正常的配子 | |
D. | 圖示中的變異類型都能用光學(xué)顯微鏡觀察檢驗(yàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的變異不一定會(huì)引起基因頻率的改變 | |
B. | 基因突變的不定向性表現(xiàn)在其可發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期 | |
C. | 倒位不會(huì)改變?nèi)旧w上基因的種類和生物的性狀 | |
D. | 三倍體無(wú)子西瓜高度不育的原因是細(xì)胞內(nèi)無(wú)同源染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽合肥中國(guó)科技大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物理試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示氧氣濃度對(duì)培養(yǎng)液中的醋酸菌、乳酸菌和酵母菌的呼吸作用的影響,試分析呼吸曲線a、b、c分別代表( )
A.酵母菌、醋酸菌、乳酸菌
B.酵母菌、乳酸菌、醋酸菌
C.乳酸菌、酵母菌、醋酸菌
D.醋酸菌、乳酸菌、酵母菌
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