6．下列過程中不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的是（　　）
①神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成
②抗體和抗原的特異性結(jié)合
③丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
④神經(jīng)遞質(zhì)和突觸后膜受體的作用
⑤乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸
⑥蛋白質(zhì)在消化道中的消化分解．
A．②④⑤B．②⑤⑥C．①③④D．①③⑥

分析 1、人和動(dòng)物體內(nèi)的液體都叫體液，可以分成細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液，細(xì)胞外液叫做內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境包括：組織液、血漿、淋巴；能發(fā)生在血漿、組織液或者淋巴液內(nèi)的反應(yīng)屬于發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的反應(yīng)．．
2、一切與外界相通的管腔、囊腔（如消化道、呼吸道、膀胱、子宮等）及與外界相通的液體（如淚液、汗液、尿液、消化液等）都不可看作內(nèi)環(huán)境，因而其內(nèi)所含物質(zhì)也不可看作存在于內(nèi)環(huán)境中的物質(zhì)．

解答 解：①神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)，不發(fā)生在細(xì)胞外，不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中，①正確；
②抗體和抗原的特異性結(jié)合，發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中，②錯(cuò)誤；
③葡萄糖氧化分解成二氧化碳和水發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)，不發(fā)生在細(xì)胞外，不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中，③正確；
④神經(jīng)遞質(zhì)和突觸后膜受體作用，發(fā)生在突觸間隙的組織液中，即發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中，④錯(cuò)誤；
⑤乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸發(fā)生在血漿中，屬于發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的生理生化反應(yīng)，⑤錯(cuò)誤；
⑥消化道不屬于人體的內(nèi)環(huán)境，蛋白質(zhì)在消化道中的消化分解不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境．⑥正確．
綜上所述①②③④⑤⑥中不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的生理生化反應(yīng)是①③⑥．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，考生對(duì)內(nèi)環(huán)境的組成的識(shí)記和理解是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖1為人類對(duì)克隆羊技術(shù)的拓展及應(yīng)用的設(shè)想，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）圖中所示級(jí)的現(xiàn)代生物技術(shù)有核移植、胚胎移植、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)等（至少寫二個(gè)）．
（2）若利用圖中過程最終獲得嬰兒說明人（或動(dòng)物）細(xì)胞核具有全能性，早期胚胎發(fā)育到囊胚 階段細(xì)胞開始分化．
（3）使用培養(yǎng)基進(jìn)行重組細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，為防止培養(yǎng)過程中雜菌污染，通常要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素．培養(yǎng)過程中通常采用培養(yǎng)皿和松蓋培養(yǎng)瓶，將其置于含95%空氣加5%CO2 的混合氣體的培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)．
（4）圖中從“內(nèi)細(xì)胞團(tuán)到胚胎干細(xì)胞”的培養(yǎng)過程中，必須用胰蛋白酶（或膠原蛋白酶） 處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，使之分散成單個(gè)細(xì)胞．
（5）胚胎干細(xì)胞在形態(tài)上具有的特點(diǎn)是體積小，細(xì)胞核大，核仁明顯．
（6）如果將上述過程獲得的早期胚胎進(jìn)行如圖2分割，則操作正確的是B．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．據(jù)科學(xué)網(wǎng)2016年3 月17日?qǐng)?bào)道，中科院李伯良研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)T細(xì)胞代謝通路中的膽固醇酯化酶ACAT1是一個(gè)很好的調(diào)控靶點(diǎn)，抑制ACAT1的活性可以大大提高某些效應(yīng)T細(xì)胞的功能，下列關(guān)于ACAT1抑制劑的用途的敘述正確的是（　�。�
A．能用于緩解系統(tǒng)性紅斑狼瘡患者的病情
B．可用于治療毒蛇咬傷
C．可用于腫瘤的免疫治療
D．該藥物的使用有利于清除血漿中的病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．關(guān)于某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解，其中A、B、C、D、E表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，①-⑭表示能量的多少，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為②
B．B、C、D表示消費(fèi)者，E表示分解者
C．圖中不存在的箭頭⑬
D．第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率③÷②×100%

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于生物多樣性及其保護(hù)的敘述，正確的是（　　）
A．保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)珍稀動(dòng)植物
B．就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的最有效方式
C．生物多樣性價(jià)值中的旅游觀賞價(jià)值屬于間接價(jià)值
D．保護(hù)的生物多樣性就是禁止利用野生動(dòng)植物資源

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于細(xì)胞中化合物的闡述中，不正確的是（　�。�
A．淀粉和纖維素的單體都是葡萄糖
B．蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者
C．膽固醇是植物細(xì)胞膜的重要組成成分
D．性激素是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成的

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

18．某雌雄異株的二倍體植物有紅花、橙花、白花三種植株．已知雌株與雄株有M、m基因控制，花色受A、a與B、b基因的控制（A與B基因同時(shí)存在的植株開紅花，二者都不存在時(shí)開白花），相關(guān)基因獨(dú)立遺傳且完全顯性．為研究該植物的遺傳，所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)如下：
實(shí)驗(yàn)1：利用紅花植株的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得幼苗，對(duì)幼苗進(jìn)行處理，獲得的正常植株全部開白花且雌株與雄株的比例約為1：1，利用橙花植株的花粉重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)果相同．
實(shí)驗(yàn)2：紅花雄株與紅花雌株雜交，每組雜交子代中，雌株與雄株的比例為1：1，且總出現(xiàn)比例約為1：2：1的紅花株、橙花株、白花株．
請(qǐng)回答：
（1）對(duì)紅花植株的花粉離體培養(yǎng)，所獲得的幼苗的基因型為mab；對(duì)幼苗進(jìn)行處理獲得正常植株，常采用的處理方法是用秋水仙素處理單倍體幼苗，花粉離體培養(yǎng)獲得幼苗的過程表現(xiàn)花粉具有全能性．
（2）橙花雄株與橙花雌株雜交，子代中雄株的性狀分離比為橙花：白花=1：1，紅花雄株的基因型是mmAaBb，自然條件下，一般不存在基因型為MM的植株，其原因主要是雄株是由隱性基因m控制，因此不能產(chǎn)生含有M的精子．
（3）紅花雄株與紅花雌株雜交，子代中紅花株、橙花株與白花株的比例為1：2；1，研究者認(rèn)為該性狀分離比是相關(guān)基因?qū)е禄ǚ鄄挥慕Y(jié)果，可利用測(cè)交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，若測(cè)交實(shí)驗(yàn)中雌雄比例是1：1，且都表現(xiàn)為白花，則上述觀點(diǎn)正確．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖是賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解，據(jù)圖回答下列問題（圖中數(shù)字表示能量數(shù)值，單位是J/（cm2•a）．
（1）該湖中分解者是營(yíng)腐生生活的異養(yǎng)生物．
（2）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的全部太陽能．
（3）該湖初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者間的能量傳遞效率大約是20%（計(jì)算結(jié)果保留整數(shù)）．
（4）圖中C表示未利用的能量，該能量的最終去向是散失到無機(jī)環(huán)境中．

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽合肥中國(guó)科技大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物理試卷（解析版） 題型：選擇題

下列操作與消毒滅菌無關(guān)的是（ ）

A．培養(yǎng)基在50℃左右時(shí)倒平板

B．接種前用火焰灼燒接種針（環(huán)）

C．接種前用肥皂洗雙手，再用酒精擦試雙手

D．在酒精燈的火焰旁完成倒平板的操作

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