分析 據(jù)圖分析:植物從空氣中吸收的二氧化碳的量為凈光合作用的量,呼吸作用氧氣的消耗量是實際呼吸作用的量,A點從空氣中吸收的二氧化碳為0,光合作用小于或等于呼吸作用,光合作用產(chǎn)生的氧氣完全被呼吸作用吸收,隨著溫度的升高,光合作用和呼吸作用都逐漸增強,大于5℃后經(jīng)光合作用大于0,即光合作用大于呼吸作用,實際光合作用=凈光合作用+呼吸作用.
解答 解:(1)與光合作用有關的酶分布在葉綠體的類囊體薄膜(進行光反應)和基質(進行暗反應)上.分析題圖可知,光合酶對溫度的敏感度比呼吸酶對溫度的敏感度高是因為在20℃時二氧化碳吸收量就已達到飽和而氧氣消耗量繼續(xù)增加,在20℃植物凈光合作用最強,此時細胞呼吸作用較弱,是獲得最大經(jīng)濟效益的最適宜溫度.
(2)光反應的物質變化為:2H2O→4[H]+O2↑(在光和葉綠體中的色素的催化下) ADP+Pi→ATP(在酶的催化下),被暗反應利用的物質是ATP、NADPH.在供給C18O2較長時間后 18O的走向為:C18O2$\stackrel{二氧化碳的固定}{→}$C3$\stackrel{三碳化合物的還原}{→}$葡萄糖和H218O(暗反應階段有水產(chǎn)生的),含有18O的葡萄糖$\stackrel{細胞呼吸第一階段}{→}$丙酮酸,H218O$\stackrel{光反應}{→}$18O2,所以葉肉細胞線粒體內能夠檢測出含18O的物質有丙酮酸、水、氧氣.
(3)圖中B點時葉肉細胞中光合作用會大于呼吸作用,所以氧氣的擴散方向是部分擴散到線粒體,部分擴散出細胞;此時B、D點均在橫軸的上方,凈光合速率均大于0,植物光合作用實際制造的有機物大于細胞呼吸消耗的有機物.
(4)用上述裝置測定測定該植物200C時單位時間內CO2吸收量(相對值)的過程中,由于原容器內CO2的含量一定,所以光合作用過程中CO2的含量變化是變化是逐漸下降至相對穩(wěn)定.
故答案為:
(1)類囊體薄膜和葉綠體基質基質 高 20
(2)ATP、[H]丙酮酸、水、氧氣、CO2
(3)部分擴散到線粒體 部分擴散出細胞 大于
(4)逐漸下降至相對穩(wěn)定
點評 本題的知識點是有氧呼吸的過程,以及有氧呼吸與光合作用的關系,溫度對于光合作用和有氧呼吸過程的影響.正確解讀題圖曲線獲取信息是解題的關鍵,對于光合作用、呼吸作用的綜合應用是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的化學本質是蛋白質或RNA | |
B. | 酶具有催化作用 | |
C. | 蛋白酶能夠促使唾液淀粉酶水解 | |
D. | 纖維素酶不能夠降解低等植物細胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若向燒杯中加入適量清水,平衡時m將增大 | |
B. | 若向漏斗中滴入等濃度的蔗糖溶液,則平衡時m不變 | |
C. | 若向漏斗中滴入清水,平衡時m將增大 | |
D. | 若吸出漏斗中高出燒杯液面的溶液,則平衡時m變小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④⑤⑥ | B. | ③④⑤⑦ | C. | ①③④⑤⑦ | D. | ①③④⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①②④ | C. | ②③④ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物激素的合成受基因組控制,植物激素的合成可對基因組的表達進行調節(jié) | |
B. | 各種植物激素并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用共同調節(jié) | |
C. | 植物體的各個部位均能合成乙烯 | |
D. | 細胞分裂素的主要作用是促進細胞伸長 |
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科目:高中生物 來源:2016屆貴州省貴陽市高三第二次月考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
將新鮮馬鈴薯磨碎、過濾得到提取液。在溫度30℃的條件下,取等量提取液分別加到四支pH分別為3、5、7、9的100mL體積分數(shù)為3%過氧化氫溶液的燒杯中,結果發(fā)現(xiàn)每一支試管都產(chǎn)生氣體,然后將加入四個燒杯中的馬鈴薯提取液的量減半,重復上述實驗。在相同時間內,分別測得兩次實驗中過氧化氫含量變化并繪制成如圖19所示曲線,請回答:
(1)該實驗的自變量是______ ,因變量是 。
(2)曲線B是第 次實驗的結果,原因最可能是 。
(3)曲線A和B中,過氧化氫含量的最低點位于橫坐標同一位置的原因是______ 。
(4)圖20表示馬鈴薯的過氧化氫酶在體外的最適條件下,底物對酶所催化反應速率的影響.請在圖上畫出:
①如果在A點時,將溫度提高5℃時的曲線變化;
②如果在B點時,向反應混合物中加入少量同種酶的曲線變化;
③如果在C點時,加入大量pH為1.8的HCl的曲線變化。
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