19．細(xì)胞減數(shù)第一次分裂過程中不會出現(xiàn)（　　）
A．同源染色體配對（聯(lián)會）
B．姐妹染色單體分離
C．同源染色體彼此分離
D．四分體中的非姐妹染色單體之間交叉、互換

分析 減數(shù)分裂過程：
（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制．
（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細(xì)胞質(zhì)分裂．
（3）減數(shù)第二次分裂過程：①前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；②中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；③后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極；④末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．

解答 解：A、同源染色體配對（聯(lián)會）發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期，A錯誤；
B、姐妹染色單體分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，B正確；
C、同源染色體彼此分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，C錯誤；
D、四分體中的非姐妹染色單體之間交叉、互換發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂，要求考生識記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時期的特點，掌握減數(shù)分裂過程中染色體行為和數(shù)目變化規(guī)律，能準(zhǔn)確判斷各選項涉及的行為發(fā)生的時期．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二上11月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是三個相鄰的植物細(xì)胞之間水分流動方向示意圖．圖中三個細(xì)胞的細(xì)胞液濃度關(guān)系是（ ）

A．甲＞乙＞丙 B．甲＜乙＜丙

C．甲＞乙，且乙＜丙 D．甲＜乙，且乙＞丙

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖1為細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換的示意圖，a、b處的箭頭表示血液流動的方向，①②③④代表不同的體液．圖2中⑤⑥表示結(jié)構(gòu)，c〜f表示相應(yīng)的物質(zhì)，甲、乙表示相應(yīng)器官；圖3是一種血糖調(diào)控模式，已知I型糖尿病患者胰島素分泌不足．據(jù)圖分析回答問題：

（1）若圖1中②為腦細(xì)胞，則a處的O2濃度高于b處（高于、低于或等于），圖中①③④構(gòu)成了體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境，請用“→”及文字表示它們?nèi)咧g的關(guān)系：，④滲透壓的大小主要與無機鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)．
（2）人體體溫恒定是機體代謝產(chǎn)熱量與散熱量保持動態(tài)平衡的結(jié)果．寒冷刺激后，圖2中下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞興奮，引起分泌物質(zhì)c增多，則物質(zhì)c是促甲狀腺激素釋放激素，最終引起e分泌增加，在此過程中e的作用是提高細(xì)胞代謝速率，使機體產(chǎn)生更多熱量．若e的含量偏高時，會抑制c和d（填字母）的分泌，這是一種（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)機制．
（3）重感冒發(fā)熱患者通常會在服藥后因大量出汗散熱而退燒，排汗的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)（填“神經(jīng)調(diào)節(jié)”、“體液調(diào)節(jié)”或“神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)”）．排汗導(dǎo)致血漿滲透壓升高，引起圖2中⑥所分泌的抗利尿激素（物質(zhì)f）增多，其作用是促進腎小管和集合管對水的重吸收，導(dǎo)致尿量減少．
（4）圖3中A表示葡萄糖，當(dāng)人體饑餓時，通過途徑⑦作用于胰腺的胰島A細(xì)胞，該細(xì)胞所分泌的激素通過途徑⑧促進肝糖原分解成葡萄糖，使血糖水平升高．Ⅰ型糖尿病患者⑨⑩過程不能（填“能”或“不能”）正常進行．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．我國諺語中的“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理．若將鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹林中，捕食黃雀并棲息于林中．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．蟬為一級消費者，屬第二營養(yǎng)級
B．鷹的遷入降低了該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率
C．鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量
D．樹林中的食物鏈以腐食食物鏈為主

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．減數(shù)第二次分裂的主要特征是（　�。�
A．染色體自我復(fù)制
B．著絲點不分裂，同源染色體分開
C．著絲點分裂為二，兩個染色單體分開
D．染色體恢復(fù)成染色質(zhì)狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．動物細(xì)胞原代培養(yǎng)過程需要的技術(shù)有（　　）
A．配制固體培養(yǎng)基B．對器具和培養(yǎng)液滅菌
C．在流動裝置中進行連續(xù)培養(yǎng)D．用胰蛋白酶洗脫下貼壁生長的細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)基因工程的說法不正確的是（　�。�
A．基因治療遵循基因突變的原理
B．將目的基因與載體結(jié)合在一起，需要用到兩種工具酶
C．基因工程技術(shù)可從根本上改變作物特性
D．即使檢測出受體細(xì)胞中含有目的基因，也不能說明基因工程就一定成功

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．為提高番茄的耐寒能力，可以將魚的抗凍蛋白基因?qū)敕眩Y(jié)合所學(xué)知識回答下列問題：
（1）獲取魚的抗凍蛋白基因可以從相關(guān)的cDNA文庫提取，cDNA文庫小于基因組文庫（填“大于”、“等于”或者“小于”）．
（2）為在短時間內(nèi)大量獲得抗凍蛋白基因，可用PCR技術(shù)擴增的方法，其原理是DNA分子復(fù)制．在該反應(yīng)體系中加入的物質(zhì)有抗凍蛋白基因、4中脫氧核苷酸、引物和Taq酶，在擴增過程中，引物和脫氧核苷酸被不斷消耗．
（3）抗凍蛋白基因獲取之后，需要進行基因表達(dá)載體的構(gòu)建，此步驟是基因工程的核心．
（4）將抗凍蛋白基因?qū)敕洋w細(xì)胞，常采用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．然后用植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得高耐寒的番茄植株．
（5）若要獲得大量高耐寒的無病毒番茄植株，可以用莖尖組織培養(yǎng)技術(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．減數(shù)分裂是進行有性生殖的生物特有的一種細(xì)胞分裂方式，屬于有絲分裂的一種特殊殊形式，下面關(guān)于有絲分裂和減數(shù)分裂的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．兩種分裂方式的過程中都有等位基因分離
B．進行兩種分裂的母細(xì)胞中一般都有同源染色體
C．兩種分裂方式所產(chǎn)生的細(xì)胞類型往往不同
D．二者都是染色體復(fù)制一次，著絲點分裂一次

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