如圖是某高等生物細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)示意圖,1、2、3、4、1′、2′、3′、4′分別表示染色體,B、b、M、m分別表示所在染色體上控制一定性狀的基因.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)假設(shè)該細(xì)胞為某高等動(dòng)物的一個(gè)精原細(xì)胞,寫出其中的一個(gè)染色體組
 

若將該精原細(xì)胞的一個(gè)DNA分子用15N標(biāo)記,正常情況下在該細(xì)胞分裂形成的精子細(xì)胞含15N的精細(xì)胞所占的比例為
 

(2)如圖所示的細(xì)胞分裂方式及時(shí)期是
 
,在細(xì)胞分裂的整個(gè)過(guò)程中B、b與M、m兩對(duì)基因的分離情況及遵循的遺傳規(guī)律分別是
 

(3)若該細(xì)胞為某種植物的一個(gè)細(xì)胞,則該植物自交后代中表現(xiàn)型不同于親本且能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占的比例為
 

(4)若該細(xì)胞為果蠅的一個(gè)生殖細(xì)胞,常染色體上的基因B(長(zhǎng)翅)對(duì)b(殘翅)顯性,性染色體X上的基因M(紅眼)對(duì)m(白眼)顯性.用圖示代表的果蠅與另一果蠅雜交得到的子代中,若殘翅與長(zhǎng)翅各占一半,雌蠅均為紅眼,那么與圖示果蠅進(jìn)行雜交的果蠅的基因型和表現(xiàn)型分別為
 
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,伴性遺傳
專題:
分析:分析題圖:圖示為某高等生物細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)示意圖,1、2、3、4、1′、2′、3′、4′分別表示染色體,B、b、M、m分別表示所在染色體上控制一定性狀的基因.該細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期.
解答: 解:(1)染色體組是指細(xì)胞中的一組非同源染色體,它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息.所以圖示細(xì)胞中的一個(gè)染色體組可表示為1、2、3、4(寫出一組四條染色體且不含同源染色體即可).若將該精原細(xì)胞的一個(gè)DNA分子用15N標(biāo)記,由于減數(shù)分裂過(guò)程中DNA分子只復(fù)制一次,且DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制,所以該細(xì)胞減數(shù)分裂形成的4個(gè)精子細(xì)胞中有2個(gè)含15N,即含15N的精細(xì)胞所占的比例為
1
2

(2)圖示細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期;在細(xì)胞分裂的整個(gè)過(guò)程中,B和b、M和m兩對(duì)等位基因的分離,遵循基因分離定律,而B、M和b、m(或B、m和b、M)的組合,遵循基因的自由組合定律.
(3)由題意可知該細(xì)胞所在生物的基因型為BbMm,則該植物自交后代中表現(xiàn)型不同于親本且能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體的基因型及比例為:BBmm(
1
4
×
1
4
=
1
16
)、bbMM(
1
4
×
1
4
=
1
16
)、bbmm(
1
4
×
1
4
=
1
16
),所以后代中表現(xiàn)型不同于親本且能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占的比例為
3
16

(4)圖示所代表的果蠅的基因型為BbXMXm,該果蠅與另一果蠅雜交得到的子代中,若殘翅與長(zhǎng)翅各占一半,即殘翅:長(zhǎng)翅=1:1,說(shuō)明親本的基因型為Bb×bb;子代雌蠅均為紅眼,說(shuō)明親本的基因型為XMXm×XMY.綜合以上分析可知,與圖示果蠅進(jìn)行雜交的果蠅的基因型為bbXMY,表現(xiàn)型為殘翅紅雄果蠅.
故答案為:
(1)寫出一組四條染色體且不含同源染色體即可   
1
2

(2)減數(shù)第一次分裂后期    B和b、M和m兩對(duì)等位基因分離,遵循基因分離定律B、M和b、m(或B、m和b、M)組合,遵循基因的自由組合定律
(3)
3
16
  
(4)bbXMY   殘翅紅雄果蠅
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查減數(shù)分裂、伴性遺傳和基因自由組合定律等知識(shí),要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖示細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期;其次還要求考生掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能利用逐對(duì)分析法進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有氧呼吸產(chǎn)生大量ATP的階段是( 。
A、葡萄糖分解成丙酮酸時(shí)
B、丙酮酸形成二碳化合物時(shí)
C、丙酮酸氧化脫氫時(shí)
D、氫與氧結(jié)合生成水時(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b,如圖所示,則敘述正確的是:( 。
A、人體細(xì)胞內(nèi)的m有8種
B、甲型H1N1流感病毒的b為4種
C、若由b構(gòu)成的核酸能被甲基綠染成綠色,則a為脫氧核糖
D、若a為核糖,則由b構(gòu)成的核酸徹底水解,得到的化合物最多有8種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)課外興趣小組在探究限制大草履蟲種群K值的因素是生存空間還是食物條件的研究中,學(xué)生提出的4種說(shuō)法,其中不正確的是( 。
A、在探究限制因素是生存空間的實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)大草履蟲的溶液量不同
B、在探究限制因素是食物條件的實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)大草履蟲的營(yíng)養(yǎng)液濃度不同
C、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)檢測(cè)大草履蟲消耗營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的速率
D、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保持環(huán)境溫度,氧氣濃度,大草履蟲的起始數(shù)量等相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中屬于有性生殖過(guò)程的是( 。
A、授普通花粉的四倍體西瓜培育出三倍體植株
B、青霉孢子萌發(fā)并長(zhǎng)成新個(gè)體
C、用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞離體培育成植株
D、綿羊“移核”細(xì)胞培育成新的個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥品種是純合體,生產(chǎn)上用種子繁殖.控制小麥高桿的基因A和控制小麥矮桿的基因a是一對(duì)等位基因.控制小麥抗病的基因B和控制小麥感病的基因b是一對(duì)等位基因,兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上.
(1)若要通過(guò)雜交育種的方法選育矮桿(aa)抗。˙B)的小麥新品種,所選擇親本的基因型是
 
;確定表現(xiàn)型為矮桿抗病小麥?zhǔn)欠駷槔硐腩愋偷淖钸m臺(tái)的方法是
 

(2)某同學(xué)設(shè)計(jì)了培育小麥矮桿抗病新品種的另一種育種方法,過(guò)程如右圖所示.其中的③表示
 
技術(shù),乙植株中矮桿抗病個(gè)體占
 

(3)為探究DNA分子的半保留復(fù)制特點(diǎn).某同學(xué)首先采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ剐←湼饧?xì)胞染色體的DNA全部被3H胸腺嘧啶脫氧核苷標(biāo)記,然后轉(zhuǎn)移到不含3H胸腺嘧啶脫氧核苷的培養(yǎng)基培養(yǎng),觀察細(xì)胞中每條染色體的染色單體的標(biāo)記情況.
①對(duì)根尖細(xì)胞的有絲分裂進(jìn)行觀察時(shí),最佳選擇是有絲分裂
 
期的細(xì)胞.
②轉(zhuǎn)移培養(yǎng)基培養(yǎng)后,細(xì)胞第一次有絲分裂的標(biāo)記特點(diǎn)是每條染色體的
 
條染色單體被標(biāo)記,細(xì)胞第二次有絲分裂的標(biāo)記特點(diǎn)是每條染色體的
 
條染色單體被標(biāo)記.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP之所以能作為能量的直接來(lái)源是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、ATP在細(xì)胞內(nèi)數(shù)量很多
B、ATP中的高能磷酸鍵儲(chǔ)存的能量多且很不穩(wěn)定
C、ATP中的高能磷酸鍵很穩(wěn)定
D、ATP是生物體內(nèi)唯一可以釋放能量的化合物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“人造細(xì)胞”是用羊皮紙或火棉膠等半透性膜材料做成的一個(gè)密閉的囊,囊里面裝了等量的不同濃度的蔗糖溶液.假設(shè)有三個(gè)這樣的“人造細(xì)胞”,分別用A、B、C表示,它們的蔗糖溶液濃度分別是10%、20%和30%.其中A、B的外面套一金屬網(wǎng)籠,C的外面沒有套金屬網(wǎng)籠,如圖:把三個(gè)“人造細(xì)胞”同時(shí)放在蔗糖溶液的濃度為15%的玻璃槽中,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,三個(gè)“人造細(xì)胞”的變化分別是( 。
A、A變大,B稍微變小,C不變
B、A變小,B稍微變大,C不變
C、A變小,B稍微變大,C變大
D、A變大,B稍微變小,C變大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示有限環(huán)境中某一種群增長(zhǎng)的曲線.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、K是環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群數(shù)量最大值
B、在K值之前,種群的數(shù)量逐漸增大
C、如果不考慮遷入遷出等其它因素,在K值時(shí)出生率=死亡率
D、假設(shè)這是魚的種群,當(dāng)種群達(dá)到K值時(shí)開始捕撈,可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量

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