13.圖是某對(duì)血型為A型和B型的夫婦生出孩子的可能基因型的遺傳圖解,圖示過(guò)程與基因傳遞所遵循遺傳規(guī)律的對(duì)應(yīng)關(guān)系是( 。
、
A.僅過(guò)程Ⅰ,基因分離定律B.過(guò)程Ⅰ和Ⅱ,基因分離定律
C.僅過(guò)程Ⅱ,基因自由組合定律D.過(guò)程Ⅰ和Ⅱ,基因自由組合定律

分析 1、兩大遺傳定律:
(1)基因分離定律的實(shí)質(zhì):在雜合的細(xì)胞中,位于一對(duì)同源染色體上的等位基因,具有一定的獨(dú)立性;減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中,等位基因會(huì)隨同源染色體的分開而分離,分別進(jìn)入兩個(gè)配子中,獨(dú)立地隨配子遺傳給子代.
(2)基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.
2、人類的ABO血型是受IA,IB和i三個(gè)復(fù)等位基因所控制的.IA和IB對(duì)i基因均為顯性,IA和IB為并顯性關(guān)系,即兩者同時(shí)存在時(shí),能表現(xiàn)各自作用.A型血型有兩種基因型IAIA和IAi,B型血型有兩種基因型IBIB和IBi,AB型為IAIB,O型為ii.

解答 解:根據(jù)題意和圖示分析可知:人類ABO血型系統(tǒng)遺傳受一對(duì)復(fù)等位基因控制,遵循基因的分離定律.一對(duì)血型為A型和B型的夫婦,都是雜合體,過(guò)程Ⅰ表示在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中,等位基因隨同源染色體分離而分離,體現(xiàn)了基因傳遞所遵循遺傳規(guī)律的對(duì)應(yīng)關(guān)系;過(guò)程Ⅱ表示雌雄配子隨機(jī)結(jié)合,形成受精卵,不能體現(xiàn)基因傳遞所遵循遺傳規(guī)律的對(duì)應(yīng)關(guān)系.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北沙市高一下學(xué)期第三次半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述中,不正確的是

A.DNA分子由四種脫氧核苷酸組成

B.每個(gè)DNA分子中,堿基數(shù)=脫氧核苷酸數(shù)=脫氧核糖數(shù)

C.雙鏈DNA分子中的一段,若含有30個(gè)胞嘧啶,就一定會(huì)同時(shí)含有30個(gè)鳥嘌呤

D.DNA分子中每個(gè)脫氧核糖上均連接著一個(gè)磷酸和一個(gè)含氮堿基

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北沙市高二下學(xué)期第三次半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

分離纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作有誤的是

A.經(jīng)選擇培養(yǎng)后將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上

B.富集培養(yǎng)這一步可省略,但培養(yǎng)纖維素分解菌少

C.可通過(guò)定時(shí)測(cè)定葡萄糖產(chǎn)量的變化來(lái)衡量纖維素分解菌培養(yǎng)液中的纖維素酶產(chǎn)量

D.對(duì)照組可用等量的培養(yǎng)液涂布到不含纖維素的培養(yǎng)基上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.科研人員通過(guò)雜交試驗(yàn)研究易米雞(雞的一個(gè)品種)種群中矮腳性狀的遺傳方式,獲得如下如果.相關(guān)推斷不合理的(  )
組合①矮腳♀×高腳♂②高腳♀×矮腳♂③高腳♀×高腳♂①矮腳♀×矮腳♂
F1矮腳28430187
高腳26466094
A.種群中矮腳雞均為雜合子,高腳均為純合子
B.①、②組證明矮腳基因位于常染色體上
C.①、②、④組均發(fā)生性狀分離
D.對(duì)④組結(jié)果可用顯性純合致死解釋

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.圖1為在水分充足的白天,測(cè)得某植物幼苗的光合速率、蒸騰作用強(qiáng)度和氣孔導(dǎo)度(氣孔導(dǎo)度越大,氣孔開啟程度越大)的日變化趨勢(shì)曲線;圖2是某興趣小組取株高、生理狀態(tài)等相近的該種植株若干,分別放在密閉的玻璃容器內(nèi)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)示意圖,已知二氧化碳傳感器用于測(cè)量裝置內(nèi)二氧化碳的含量.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)據(jù)圖1分析直接導(dǎo)致蒸騰速率變化的生理指標(biāo)是氣孔導(dǎo)度.某同學(xué)推測(cè)導(dǎo)致12:00光合速率降低的環(huán)境因素是CO2濃度下降,你認(rèn)為他的判斷是否正確?不正確,理由是12:00時(shí)氣孔導(dǎo)度最大.
(2)已知藥物AMI可以明顯減小氣孔導(dǎo)度,有利于植物度過(guò)干旱環(huán)境,但使用AMI同時(shí)會(huì)直接影響光合作用的暗反應(yīng)階段.
(3)圖2實(shí)驗(yàn)中對(duì)光照強(qiáng)度的控制可通過(guò)調(diào)節(jié)燈泡的亮度來(lái)實(shí)現(xiàn),也可通過(guò)調(diào)節(jié)燈泡與熱屏障(或玻璃罩)之間的距離來(lái)實(shí)現(xiàn),裝置中熱屏障的作用是防止光照改變密閉容器中溫度,從而改變光合作用強(qiáng)度.
(4)如表為圖2實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)數(shù)據(jù),序號(hào)2~7所對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)前后CO2濃度的變化值表示的生理指標(biāo)是12h內(nèi)植物的凈光合作用量(吸收的CO2量),在第3組所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度下,給植物以光下和黑暗各12h處理后裝置中的CO2濃度保持不變.
序號(hào)溫度(℃)光照強(qiáng)度(%)開始時(shí)CO2濃度(%)12h后CO2濃度(%)植物葉片數(shù)
12500.3500.3685
225100.3500.3505
325200.3500.3325
425400.3500.2895
525600.3500.2825
625800.3500.2805
725950.3500.2795

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北沙市高二下學(xué)期第三次半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

稀釋涂布平板法是微生物培養(yǎng)中的一種常用的接種方法。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.操作中需要將菌液進(jìn)行一系列的濃度梯度稀釋

B.需將不同稀釋濃度的菌液分別涂布到固體培養(yǎng)基表面

C.不同濃度的菌液均可在培養(yǎng)基表面形成單個(gè)的菌落

D.操作過(guò)程中對(duì)培養(yǎng)基和涂布器等均需進(jìn)行嚴(yán)格滅菌處理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.樸雪”乳酸亞鐵口服液可以有效地治療人類缺鐵性貧血癥,這是因?yàn)槠渲械腇e2+進(jìn)入人體后能(  )
A.調(diào)節(jié)血液的酸堿平衡B.直接調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝
C.參與紅細(xì)胞血紅蛋白的形成D.促進(jìn)更多紅細(xì)胞的產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列性狀中,屬于相對(duì)性狀的是(  )
A.雞的光腿和毛腿B.狗的長(zhǎng)毛與卷毛
C.兔的白毛與豬的黑毛D.果蠅的紅眼與果蠅的棒眼

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖為細(xì)菌和藍(lán)藻的結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖A和圖B中共有的一些結(jié)構(gòu)有:①細(xì)胞質(zhì)②核糖體③細(xì)胞膜和⑥細(xì)胞壁;不同細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能存在差異,這體現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性.
(2)圖A和圖B中的細(xì)胞均屬于原核細(xì)胞;判斷依據(jù)是:有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核.
(3)從代謝類型上看,圖B細(xì)胞內(nèi)因含有葉綠素和藻藍(lán)素(或“光合色素”),屬于自養(yǎng)生物;A中絕大多數(shù)是營(yíng)腐生或寄生的異養(yǎng)生物.

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