【題目】圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)。請回答下列問題:

(1)若圖2中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因,現(xiàn)在要培養(yǎng)乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊,科學(xué)家要將該基因通過___________(方法)注入羊的_______________中,發(fā)育完全的母羊有可能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁。

(2)圖2中的目的基因D需要同時(shí)使用MestI和PstI才能獲得,而圖1所示的質(zhì)粒無限制酶MestI的酶切位點(diǎn)。所以在用該質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),需要對質(zhì)粒進(jìn)行改造,構(gòu)建新的限制酶切位點(diǎn)。試幫助完成構(gòu)建需要的限制酶切位點(diǎn)的過程(提供構(gòu)建需要的所有條件):首先用______酶處理質(zhì)粒;然后用______處理質(zhì)粒,使被切開的質(zhì)量末端鏈接上相應(yīng)的脫氧核苷酸;再用______ 處理質(zhì)粒形成限制酶切位點(diǎn),它可被______識別。(供選答案如下:①EcoRI ②MestI ③PstI ④DNA連接酶 ⑤DNA聚合酶)

(3)假設(shè)圖1質(zhì)粒上還有一個(gè)PstI的識別序列,現(xiàn)用EcoRI、PstI單獨(dú)或聯(lián)合切割同一質(zhì)粒,得到的DNA長度片段如下表。請?jiān)谙聢D中畫出質(zhì)粒上EcoRI和PstI的切割位點(diǎn)。(標(biāo)出酶切位點(diǎn)之間的長度)

______

【答案】 顯微注射法 受精卵

【解析】試題分析:分析圖1、圖2:質(zhì)粒只有EcoR I酶和Pst I酶的識別位點(diǎn),外源DNA分子含有Mse I酶、EcoR I酶和Pst I酶識別位點(diǎn),且切割獲得目的基因需要Mse I酶和Pst I酶

(1)若圖2中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因,現(xiàn)在要培養(yǎng)乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊,使用顯微注射法注射到羊的受精卵中,則發(fā)育成的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁

(2)對質(zhì)粒改造使,需構(gòu)建新的限制酶酶切位點(diǎn).首先用EcoR處理質(zhì)粒;然后用DNA聚合酶處理質(zhì)粒,使被切開的質(zhì)粒末端連接上相應(yīng)的脫氧核苷酸;再用DNA連接酶處理質(zhì)粒,形成了的限制酶酶切割位點(diǎn),這樣它可被Met識別。

(3)圖中看出,圖中質(zhì)粒為環(huán)狀DNA,經(jīng)限制酶EcoR單獨(dú)切割后形成一條鏈狀DNA,說明該酶在質(zhì)粒上有一個(gè)切割位點(diǎn);而限制酶Pst單獨(dú)切割,產(chǎn)生了兩條鏈狀DNA,說明該酶在質(zhì)粒上有兩個(gè)酶切位點(diǎn),并且兩個(gè)切點(diǎn)的距離為2.5kb;而兩種酶同時(shí)切割時(shí)產(chǎn)生三個(gè)DNA片段,即限制酶Pst的酶切位點(diǎn)在11.5kb的DNA上,故切割位點(diǎn)如圖

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示反饋調(diào)節(jié)的模式圖,下列所述與圖示模型不符的是

A. 甲表示水體污染加劇,乙表示魚蝦死亡增多

B. 甲表示種群數(shù)量增多,乙表示種內(nèi)斗爭加劇

C. 甲表示促甲狀腺激素分泌增多,乙表水甲狀腺激素分泌增多

D. 甲表示被捕食者數(shù)量增多,乙表示捕食者數(shù)量增多

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示為某同學(xué)繪制的玫瑰精油的提取裝置。請回答下列問題;

(1)分離裝置中常加入氯化鈉,目的是_________________________。制取純玫瑰精油時(shí),加入無水硫酸鈉的目的是____________________________________

(2)植物芳香油的提取方法有_________、_________、_____________,由于玫瑰精油具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、_________________(難或易)溶于水等特性,而適宜用圖示方法提取。

(3)提取過程中,許多因素都會影響玫瑰精油的品質(zhì),例如______________,會導(dǎo)致產(chǎn)品的品質(zhì)比較差,而如果提高品質(zhì),就需要延長___________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為探究植物生長素的作用機(jī)理,設(shè)計(jì)了圖1、圖2所示實(shí)驗(yàn):探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了,還是將生長素分解了。下列說法不正確的是

A. 由圖1可知單側(cè)光將生長素分解,從而引起胚芽鞘彎曲

B. 如果胚芽鞘的長度關(guān)系為ca=b=d,則說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端向光側(cè)生長素分解了

C. 如果胚芽鞘的長度關(guān)系為ca=bd,則說明單側(cè)光將向光側(cè)生長素轉(zhuǎn)移了

D. 胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素對胚芽鞘的彎曲生長起關(guān)鍵作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)酶的特性的敘述,不正確的是

A. 果膠酶只能催化果膠的水解,體現(xiàn)了酶的專一性

B. 隨溫度的升高,酶促反應(yīng)所需的活化能降低

C. 溫度過高或過酸過堿都能使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞

D. 酶適合在 0~4℃保存是因?yàn)榈蜏貢r(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是處于平衡狀態(tài)的簡單淡水生態(tài)系統(tǒng)的部分成分,下列說法錯(cuò)誤的是

A. 此生態(tài)系統(tǒng)中共有3條食物鏈

B. 此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營養(yǎng)級的動物是水鳥、小魚、淡水蝦

C. 若所有水鳥遷徙到別處,則短時(shí)間內(nèi)大魚數(shù)目增多,水藻數(shù)目減少,淡水蝦數(shù)目減少

D. 若此生態(tài)系統(tǒng)中的水綿大量減少,隨之會發(fā)生的現(xiàn)象是水鳥的數(shù)目減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲生物核酸的堿基組成為:嘌呤占46%、嘧啶占54%,乙生物遺傳物質(zhì)的堿基比例為:嘌呤占34%、嘧啶占66%,則甲、乙生物可能是

A. 藍(lán)藻、變形蟲 B. T2噬菌體、豌豆

C. 硝化細(xì)菌、綿羊 D. 肺炎雙球菌、煙草花葉病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是人體內(nèi)有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的部分結(jié)構(gòu)示意圖,圖中的①②表示相關(guān)激素。據(jù)圖回答下列問題:

(1)從激素調(diào)節(jié)的角度考慮,圖甲中激素①導(dǎo)致激素②的增加,體現(xiàn)出激素分泌過程中的_________調(diào)節(jié)。當(dāng)人體血糖含量降低時(shí),胰島A細(xì)胞產(chǎn)生的激素作用于___________(靶細(xì)胞),使血糖升高。

(2)某種藥物可抑制圖乙中的反射活動,但是不知道該藥物是抑制神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)還是抑制突觸間的興奮傳遞。設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)探究:

步驟1:刺激A,觀察B是否收縮。其目的是_________________________

步驟2:用該藥物處理a位置,重復(fù)步驟1。

步驟3:用該藥物處理b位置,重復(fù)步驟1。

結(jié)果預(yù)測分析:

如果______________,則說明該藥物僅作用于a位置。如果通過實(shí)驗(yàn),證明了該藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,則阻斷的原因可能是該藥物能引起突觸后膜上某些____________離子(陽/陰)通道蛋白開放。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在1、3、5號試管中分別加入2mL蒸餾水,2、4、6號試管中分別加入2mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液,然后在 1~4 號試管中適量滴加斐林試劑,5、6 號試管中合理滴加雙縮脲試劑,搖勻。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是

A. 只有1、3、5號試管內(nèi)都呈藍(lán)色

B. 3組實(shí)驗(yàn)中甲組和乙組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同

C. 4號試管內(nèi)呈磚紅色,其余試管內(nèi)都呈藍(lán)色

D. 4號試管內(nèi)呈磚紅色,6號試管內(nèi)呈紫色

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