A. | 一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列 | |
B. | 表達(dá)載體構(gòu)建時(shí)需要用到SmaⅠ、PstⅠ限制性核酸內(nèi)切酶 | |
C. | 抗卡那霉素基因的主要作用是促進(jìn)抗原基因在受體細(xì)胞表達(dá) | |
D. | 除圖示標(biāo)注的結(jié)構(gòu)外表達(dá)載體中還應(yīng)有起始密碼子和終止密碼子等 |
分析 分析題圖:圖示表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,基因表達(dá)載體的組成:目的基因+啟動(dòng)子+終止子+標(biāo)記基因.其中啟動(dòng)子在基因的首段,它是RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn),能控制著轉(zhuǎn)錄的開(kāi)始;終止子在基因的尾端,它控制著轉(zhuǎn)錄的結(jié)束;標(biāo)記基因便于目的基因的鑒定和篩選.
解答 解:A、限制酶具有特異性,即一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列并在特點(diǎn)的位點(diǎn)切割,A正確;
B、用SmaⅠ酶切割會(huì)破壞目的基因,因此表達(dá)載體構(gòu)建時(shí)需要用到EcoRⅠ、PstⅠ限制性核酸內(nèi)切酶,B錯(cuò)誤;
C、抗卡那霉素基因的主要作用是篩選含有目的基因的受體細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、基因表達(dá)載體的組成包括啟動(dòng)子、標(biāo)記基因、目的基因和終止子等,因此除圖示標(biāo)注的結(jié)構(gòu)外表達(dá)載體中還應(yīng)有啟動(dòng)子和終止子等,起始密碼子和終止密碼子存在于mRNA上,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在鑒定蛋白質(zhì)時(shí),要將雙縮脲試劑的A液和B液等體積混合后再用 | |
B. | 鑒定花生種子細(xì)胞中是否有脂肪時(shí),一定需要用顯微鏡觀察 | |
C. | 斐林試劑需要現(xiàn)用現(xiàn)配,混合后使用 | |
D. | 用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí),需水浴加熱2 min才能看到紫色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
時(shí)間(年) | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 |
數(shù)量(只) | 101 | 116 | 140 | 182 | 218 | 230 | 231 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 14個(gè) | B. | 7個(gè) | C. | 28個(gè) | D. | 56個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體復(fù)制 | B. | 聯(lián)會(huì) | C. | 同源染色體分離 | D. | 著絲點(diǎn)分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂 | B. | 細(xì)胞生長(zhǎng) | C. | 細(xì)胞分化 | D. | 細(xì)胞衰老 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性下降 | |
B. | 當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性上升 | |
C. | 酶活性在t2時(shí)比t1高,故t2時(shí)更適合酶的保存 | |
D. | 酶活性在t1時(shí)比t2低,表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{3}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{36}{144}$ | D. | $\frac{36}{121}$ |
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