如圖是某生物膜的一個(gè)小片段，請(qǐng)據(jù)圖選出合理選項(xiàng)（　�。�
A、該生物膜一定是線粒體內(nèi)膜的片段
B、所有的生物膜上都有ATP合成酶
C、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化可以發(fā)生在任何一個(gè)活細(xì)胞內(nèi)
D、該生物膜一定是葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜的片段
考點(diǎn)：細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：本題可結(jié)合生物膜的基本結(jié)構(gòu)以及功能進(jìn)行解答．生物膜流動(dòng)鑲嵌模型以磷脂雙分子層為基本支架，蛋白質(zhì)分子鑲嵌，貫穿于磷脂雙分子層之間，具有流動(dòng)性．生物膜的功能特性是具有選擇透過性，不同的膜結(jié)構(gòu)在組成上基本相同，功能有一定的差異．
解答： 解：A、示意圖表示協(xié)助ATP的合成，在葉綠體類囊體薄膜上也可以合成ATP，所以該生物膜不一定是線粒體內(nèi)膜，也有可能是葉綠體類囊體膜，A錯(cuò)誤；
B、結(jié)構(gòu)是與功能相適應(yīng)的，細(xì)胞膜上不會(huì)合成ATP，不具有ATP合成酶，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的能量是由ATP提供的，所有活細(xì)胞都需要能量，都會(huì)發(fā)生ATP的分解與合成，所以ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化可以發(fā)生在任何活細(xì)胞中，C正確；
D、示意圖表示協(xié)助ATP的合成，在線粒體內(nèi)膜上也可以合成ATP，所以該生物膜不一定是葉綠體類囊體薄膜，也有可能是線粒體內(nèi)膜，D錯(cuò)誤．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生物膜的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及功能，意在考查學(xué)生確立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的理念．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)中，操作方法或結(jié)果正確的是（　�。�
A、用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)，可看到細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和液泡
B、在“葉綠體中色素提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，將提取出的色素濾液迅速連續(xù)畫在已制備好的濾紙條上，放入層析液中，達(dá)到分離出四種色素的目的
C、在“影響酵母菌無(wú)氧呼吸的因素”實(shí)驗(yàn)中，通過觀察在裝置液面是否覆蓋油脂層、澄清石灰水是否變混濁，可判斷酵母菌是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、在“生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，將2m豆?jié){稀釋L液與2ml現(xiàn)配制出的雙縮脲試劑混合后搖勻，水浴加熱后觀察顏色變化，證明豆?jié){中含有蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家經(jīng)過研究提出了生物膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”．請(qǐng)分析回答：
（1）在“流動(dòng)鑲嵌模型”中，構(gòu)成生物膜基本骨架的是
 
，由于
 
的分布不均勻使生物膜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不對(duì)稱性．
（2）用熒光抗體標(biāo)記的人-鼠細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果如圖所示．此實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證明了細(xì)胞膜中的
 
，由此能較好地解釋細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)上的
 
性．
（3）科學(xué)家在研究線粒體結(jié)構(gòu)和功能時(shí)發(fā)現(xiàn)，
 
染液可使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色．線粒體外膜包含很多載體蛋白，可允許某些離子和小分子逆濃度梯度通過，物質(zhì)的這種跨膜方式為
 
，體現(xiàn)了生物膜功能上的
 
性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體體液的物質(zhì)交換示意圖，其中不正確的敘述是（　�。�
A、A、B之間的物質(zhì)交換通過毛細(xì)血管壁進(jìn)行
B、B中大分子蛋白質(zhì)可通過D進(jìn)入A
C、在神經(jīng)組織中，神經(jīng)遞質(zhì)可存在于B
D、A、B、C中，B中O2濃度最高

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個(gè)含有A和a的自然種群中，AA個(gè)體很容易被淘汰，那么按現(xiàn)代生物進(jìn)化論，該物種將（　�。�
A、不斷衰退B、不斷進(jìn)化
C、產(chǎn)生新的物種D、喪失基因庫(kù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分步驟示意圖，對(duì)此過程的有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、選用噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料的原因之一是其成分只有蛋白質(zhì)和DNA
B、被35S標(biāo)記的噬菌體是通過將其接種在含有35S的培養(yǎng)基中培養(yǎng)而獲得的
C、若混合保溫時(shí)間偏短，且其他操作正常，會(huì)使得上清液放射性偏高
D、該實(shí)驗(yàn)證明了噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境成分的歸類敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、免疫物質(zhì)類如：抗體、淋巴因子、溶菌酶等
B、營(yíng)養(yǎng)小分子類如：葡萄糖、氨基酸、脂肪酸等
C、有機(jī)大分子類如：血漿蛋白、mRNA、胰島素等
D、細(xì)胞代謝廢物類如：尿素、尿酸、二氧化碳等

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科目：高中生物 來源： 題型：

在煮過的和沒煮過的馬鈴薯片上分別滴幾滴過氧化氫．在馬鈴薯片X上出現(xiàn)泡沫，在馬鈴薯片Y上沒有泡沫，以下哪一項(xiàng)是正確的解釋？（　　）
A、X沒煮過，Y煮過，因?yàn)檫^氧化氫只影響碳水化合物分解成單糖
B、X煮過，Y沒煮過，因?yàn)橹筮^的薯片中的酶能促進(jìn)過氧化氫的合成
C、X沒煮過，Y煮過，因?yàn)檫^氧化氫能分解馬鈴薯片中的酶
D、X沒煮過，Y煮過，因?yàn)槭砥械拿复偈惯^氧化氫分解，但該酶在高溫中又會(huì)失活

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用和呼吸作用的原理在生產(chǎn)中具有廣泛的應(yīng)用．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、長(zhǎng)期施用化肥比施用農(nóng)家肥更有利于作物生長(zhǎng)
B、合理密植有利于改善田間CO2濃度和光能利用率
C、降低溫度、保持濕潤(rùn)有利于植物種子安全儲(chǔ)藏
D、疏松土壤的主要目的是增加土壤含水量有利作物生長(zhǎng)

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