所謂 “精明的捕食者”策略中不包括

A．捕食者大多捕食年老、體弱或年幼的食物個(gè)體

B．捕食者多數(shù)在個(gè)體數(shù)量較小的種群中捕食

C．捕食者往往在個(gè)體數(shù)量較大的種群在捕食

D．捕食者一般不會(huì)將所有的獵物都吃掉

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年寧夏銀川一中高三第二次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞分化、衰老、凋亡和壞死的敘述錯(cuò)誤的是

A．細(xì)胞分化使細(xì)胞中細(xì)胞器的種類和數(shù)量發(fā)生改變

B．衰老細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)線粒體減少、酶活性降低等現(xiàn)象

C．被病原體感染細(xì)胞的清除，是通過細(xì)胞壞死完成的

D．細(xì)胞凋亡時(shí)，細(xì)胞內(nèi)有些基因的活性反而增高

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省姜堰市高三上學(xué)期第一次診斷性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育中產(chǎn)生了過量的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞，它們只有接受了足量的神經(jīng)生長因子才能生存，并與靶細(xì)胞建立連接，其它的則發(fā)生凋亡。下列敘述正確的是

A．沒有神經(jīng)生長因子，神經(jīng)細(xì)胞將不再分裂

B．存活的神經(jīng)細(xì)胞與靶細(xì)胞間可建立突觸結(jié)構(gòu)

C．神經(jīng)細(xì)胞凋亡是不受環(huán)境影響的編程性死亡

D．只有在胚胎發(fā)育時(shí)期神經(jīng)細(xì)胞才會(huì)發(fā)生凋亡

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省姜堰市高三1月調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

大豆種子萌發(fā)過程中鮮重的變化曲線如圖:

(1)階段Ⅰ和Ⅲ大豆種子的鮮重增加明顯。階段Ⅰ中,水進(jìn)入種子胚細(xì)胞的穿(跨)膜運(yùn)輸方式為 。階段Ⅲ中,種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是 。

(2)階段Ⅱ期間,大豆種子胚細(xì)胞合成的 解除種子休眠,促進(jìn)種子萌發(fā)。階段Ⅲ中根向地生長的原因是 分布不均,使根的近地側(cè)生長受到 。

(3)若測(cè)得階段Ⅱ種子吸收O2與釋放CO2的體積比為1∶3,則此時(shí)種子胚細(xì)胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為 。

(4)大豆幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時(shí),若突然停止CO2供應(yīng),短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5含量的變化為 。大田種植大豆時(shí),“正其行,通其風(fēng)”的主要目的是通過 提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省姜堰市高三1月調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示處于平衡狀態(tài)的某生物種群因某些外界環(huán)境變化導(dǎo)致種群中生物個(gè)體數(shù)量改變時(shí)的四種情形，下列有關(guān)敘述中，不正確的是

A．若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某人工種群，則a點(diǎn)后的變化可能原因是過度放牧

B．若圖②所示為培養(yǎng)液中的酵母菌種群，則b點(diǎn)后的變化可能原因是天敵的減少

C．圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有一定限度

D．圖④曲線可用于指導(dǎo)海洋捕撈，維持資源種群數(shù)量在K/2左右

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省姜堰市高三1月調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知水稻高稈(T)對(duì)矮稈(t)為顯性，抗病(R)對(duì)感病(r)為顯性，這兩對(duì)基因在非同源染色體上。現(xiàn)將一株表現(xiàn)型為高稈、抗病的植株的花粉授給另一株表現(xiàn)型相同的植株，所得后代表現(xiàn)型是高稈∶矮稈＝3∶1，抗病∶感�。�3∶1。根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列敘述錯(cuò)誤的是

A．以上后代群體的表現(xiàn)型有4種

B．以上后代群體的基因型有9種

C．以上兩株親本可以分別通過不同雜交組合獲得

D．以上兩株表現(xiàn)型相同的親本，基因型不相同

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省姜堰市高三1月調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

若“淀粉—麥芽糖—葡萄糖—糖原”表示某生物體內(nèi)糖類的某些轉(zhuǎn)化過程，則下列說法正確的是

①此生物是動(dòng)物，因?yàn)槟軐⒌矸坜D(zhuǎn)化為糖原

②上述關(guān)于糖的轉(zhuǎn)化不可能發(fā)生在同一生物體內(nèi)，因?yàn)榈矸酆望溠刻鞘侵参锾赜械奶�，而糖原是�?dòng)物特有的糖

③此生物一定是植物，因?yàn)樗芎械矸酆望溠刻?/p>

④淀粉和糖原都是儲(chǔ)存能量的多糖，麥芽糖是二糖

A. ②③ B. ①④ C. ①③④ D. ①②④

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖南長瀏寧三（市高三5月仿真模擬考試生物（解析版） 題型：綜合題

右圖A、B、C及對(duì)應(yīng)面積代表某草原生態(tài)系統(tǒng)中的三種生物成分及其在某一年同化的能量。請(qǐng)回答以下問題：

（1）三者之間不能建立簡(jiǎn)單的加和關(guān)系，是由于生態(tài)系統(tǒng)中_______ （填字母）所固定的能量在逐級(jí)傳遞過程中大部分_____________________。

（2）A、B、C三種成分構(gòu)成一個(gè)______________，若是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還缺少______________成分。

（3）由于人類過度放牧而導(dǎo)致草原嚴(yán)重退化，破壞了草原生態(tài)系統(tǒng)的_______穩(wěn)定性，這說明人類的活動(dòng)會(huì)改變演替的_____________________。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇清江中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）下圖為三種質(zhì)粒和一個(gè)含目的基因的片段的示意圖。圖中Ap為氨芐青霉素抗性基因，Tc為四環(huán)素抗性基因，lacZ為藍(lán)色顯色基因，EcoR Ⅰ（0.7Kb）、PvuⅠ（0.8 Kb）等為限制酶及其切割的位點(diǎn)與復(fù)制原點(diǎn)的距離，1Kb=1000個(gè)堿基對(duì)長度。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）質(zhì)粒A、C不能作為目的基因運(yùn)載體的理由分別是 、 。

（2）將圖中的目的基因與質(zhì)粒B進(jìn)行重組，需要用到 酶。如果是兩兩重組，可能有 種長度的重組結(jié)果，。

（3）基因工程中檢測(cè)篩選含有目的基因的重組質(zhì)粒是一個(gè)重要的步驟�，F(xiàn)運(yùn)用 酶切質(zhì)粒，完全酶切后進(jìn)行電泳觀察，若出現(xiàn)長度為1.1kb和 kb，或者 kb和 kb的片段，則可以判斷該質(zhì)粒已與目的基因重組成功（重組質(zhì)粒上目的基因的插入位點(diǎn)與EcoRⅠ的識(shí)別位點(diǎn)之間的堿基對(duì)忽略不計(jì)）。

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