人體細(xì)胞內(nèi)與能量代謝直接有關(guān)的一組物質(zhì)是（　�。�
A、信使RNA、氨基酸
B、激素、呼吸酶
C、淀粉酶、解旋酶
D、ATP、丙酮酸
考點(diǎn)：ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：人和動(dòng)物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過程只有呼吸作用，ATP中的能量可用于各種生命活動(dòng)，ATP作為直接能源物質(zhì)，在細(xì)胞內(nèi)含量并不多，可通過與ADP的迅速轉(zhuǎn)化維持平衡．
解答： 解：A、信使RNA是轉(zhuǎn)錄合成的，氨基酸是合成蛋白質(zhì)的原料，與能量代謝無關(guān)，A錯(cuò)誤；
B、激素的作用是調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的進(jìn)行，呼吸酶催化呼吸作用的進(jìn)行，B錯(cuò)誤；
C、淀粉酶、解旋酶起催化作用，與能量代謝直接無關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、ATP是能量的直接來源，細(xì)胞代謝所需的ATP來自于細(xì)胞呼吸，中間產(chǎn)物為丙酮酸，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了ATP在生命活動(dòng)中的作用，解答本題的關(guān)鍵是掌握ATP是直接能源物質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列采集和處理實(shí)驗(yàn)材材的做法中，正確的是（　　）
A、用雞血細(xì)胞提取DNA，需要先用洗滌劑溶解細(xì)胞膜
B、用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)，培養(yǎng)基和實(shí)驗(yàn)材料均要高溫滅菌
C、用蘚類葉片觀察葉綠體，應(yīng)用鑷子撕取稍帶些葉肉的下表皮進(jìn)行觀察
D、用涂布平板法純化大腸桿菌，應(yīng)當(dāng)對(duì)菌液進(jìn)行稀釋

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述，正確的是（　�。�
A、一種限制性核酸內(nèi)切酶可以識(shí)別多種堿基序列
B、DNA連接酶和運(yùn)載體是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶
C、質(zhì)粒是廣泛存在于細(xì)菌細(xì)胞質(zhì)中的一種顆粒狀的細(xì)胞器
D、目的基因和受體細(xì)胞均可來自動(dòng)物、植物或微生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

設(shè)計(jì)生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈（網(wǎng)）“加環(huán)”，如圖就是一種“加環(huán)”示意圖，據(jù)圖判斷下列說法正確的是（　�。�
A、用殘?jiān)鼇砼嘤秤镁颓�，�?shí)現(xiàn)了能量的反復(fù)利用
B、用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇，可增加經(jīng)濟(jì)效益
C、用蛆蛹糞便作有機(jī)肥還田，利用了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量循環(huán)原理
D、在離開人的管理?xiàng)l件下，該生態(tài)工程仍可能正常運(yùn)轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，能夠直接給細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的是（　�。�
A、脂肪B、鈣離子
C、葡萄糖D、ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

某松鼠體色受一對(duì)等位基因A和a控制，黑色（A）對(duì)淺色（a）是顯性．該種群第1年AA、Aa和aa的基因型頻率分別為10%、30%和60%．請(qǐng)回答：
（1）該種群中A的基因頻率為
 
，如果該種群滿足四個(gè)基本條件：種群
 
、不發(fā)生基因突變、不發(fā)生
 
、沒有遷入遷出，且種群中個(gè)體間能隨機(jī)交配，則理論上該種群的后代中a的基因頻率
 
 （會(huì)、不會(huì)）發(fā)生改變．
（2）假設(shè)所處環(huán)境的改變不利于淺色個(gè)體的生存，則未來種群中a的基因頻率變化趨勢(shì)是
 
（不變、變大、變�。摲N群
 
 （有、沒有）發(fā)生生物進(jìn)化，判斷的依據(jù)是
 
．在自然選擇過程中，直接選擇的是
 
（基因型、表現(xiàn)型）．
（3）假設(shè)該松鼠種群被一條大河分隔成兩個(gè)松鼠種群，經(jīng)過長(zhǎng)期演化可能形成兩個(gè)物種．由于兩個(gè)松鼠種群被大河隔開，存在
 
，兩個(gè)松鼠種群間不能進(jìn)行
 
．由于兩個(gè)不同松鼠種群會(huì)出現(xiàn)不同的突變和基因重組，而棲息環(huán)境和食物不同，對(duì)不同種群基因頻率的改變所起的
 
方向不同，久而久之，兩個(gè)種群的基因庫就產(chǎn)生了明顯差異，當(dāng)兩個(gè)種群間存在
 
時(shí)，就形成兩個(gè)不同物種的松鼠．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、核仁與核糖體RNA的合成有關(guān)
B、細(xì)胞的凋亡與細(xì)胞內(nèi)的溶酶體有關(guān)
C、細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度與膜蛋白的種類與數(shù)量無關(guān)
D、癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移與細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)的減少有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

19世紀(jì)德國M．J．Schleiden和T．Schwann等科學(xué)家提出了細(xì)胞學(xué)說，下列對(duì)“細(xì)胞學(xué)說”理解合理的是（　　）
①一切生物都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的 �、诩�(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)體
③提出了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)鑲嵌模型　     ④揭示細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
⑤認(rèn)識(shí)到細(xì)胞的多樣性　　　　　　　　　  ⑥標(biāo)志著生物學(xué)研究進(jìn)入細(xì)胞水平．
A、①②⑤⑥B、①②③④
C、②④⑥D、③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

將新鮮馬鈴薯切成粗細(xì)相同的5cm長(zhǎng)條，隨機(jī)平均分為a、b、c、d、e、f組，取上述6組細(xì)條分別放在濃度不同的甘露醇溶液中，4h后測(cè)量每條馬鈴薯?xiàng)l的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示．以下有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)后，a組細(xì)胞的液泡中的細(xì)胞液濃度比b組的高
B、實(shí)驗(yàn)后，f組細(xì)胞中液泡的失水量小于b組
C、d組細(xì)胞在甘露醇溶液中失水或吸水所耗ATP大于c組
D、馬鈴薯細(xì)胞的細(xì)胞液濃度相當(dāng)于32g/L的甘露醇溶液

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