2006年7月1日，通往西藏的“天路”青藏線開通，部分旅客到青藏高原后出現(xiàn)頭痛、乏力、呼吸和心跳加快、血壓升高等癥狀，與此現(xiàn)象無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、因?yàn)楦咴諝庀”。髿鈮汉脱醴謮旱�，易造成體內(nèi)缺氧而頭痛乏力等
B、外界環(huán)境變化劇烈，機(jī)體代謝機(jī)制不好，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)受到一定程度的破壞
C、外界環(huán)境的劇烈使機(jī)體徹底失去調(diào)節(jié)作用
D、呼吸和心跳加快有利于給組織細(xì)胞提供更多的氧氣，使有氧呼吸增強(qiáng)，產(chǎn)生更多能量
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題：
分析：到青藏高原后會(huì)出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加速和血壓升高等癥狀大多都是缺氧造成的．由于氧分壓降低，機(jī)體為了維持正常的生命活動(dòng)而采取一系列的“應(yīng)對(duì)措施”如加快心臟速率、加大心臟泵血能力，以使每分鐘心臟搏出血量增加，改善缺氧狀況；增加紅細(xì)胞和血紅蛋白量以增加攜氧能力來(lái)保證機(jī)體的氧氣供應(yīng)等，同時(shí)這說(shuō)明了外環(huán)境的變化可以影響人體的內(nèi)環(huán)境，這些都屬于正常調(diào)節(jié)，即穩(wěn)態(tài)．
解答： 解：A、高原空氣稀薄，大氣壓和氧分壓低，易造成體內(nèi)缺氧，能量供應(yīng)不足，A正確；
B、外界環(huán)境變化劇烈，特別是供氧不足，導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)受到一定程度的破壞，B正確；
C、外界環(huán)境的劇烈變化只是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)受到一定程度的破壞，不會(huì)使機(jī)體徹底失去調(diào)節(jié)作用，C錯(cuò)誤；
D、呼吸和心跳加快有利于給組織細(xì)胞提供更多的氧氣，使有氧呼吸增強(qiáng)，產(chǎn)生更多能量，以彌補(bǔ)供氧不足引起的能量供應(yīng)缺乏，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于豐富度的敘述不正確的是（　　）
A、群落中生物個(gè)體數(shù)目的多少稱為豐富度
B、不同群落生物的豐富度不同
C、從赤道到北極，群落的豐富度逐漸減少
D、豐富度越大的群落，其結(jié)構(gòu)越復(fù)雜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列高中生物的實(shí)驗(yàn)中必須使用無(wú)菌水的是（　�。�
A、將大腸桿菌培養(yǎng)液進(jìn)行系列梯度稀釋
B、破碎雞血細(xì)胞獲得含有DNA的濾液
C、配制培養(yǎng)大腸桿菌的固體培養(yǎng)基
D、制備固定化酵母細(xì)胞時(shí)活化干酵母

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括（　　）
A、食物鏈、食物網(wǎng)
B、非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
C、生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物網(wǎng)和食物鏈
D、陽(yáng)光、熱能、空氣

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫的敘述，正確的是（　�。�
A、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)構(gòu)成了人體的免疫系統(tǒng)
B、非特異性免疫特指人體的第二道防線和第三道防線
C、艾滋病和過(guò)敏反應(yīng)都屬于免疫系統(tǒng)疾病，但前者屬于免疫功能過(guò)弱，后者則為過(guò)強(qiáng)
D、當(dāng)人體內(nèi)監(jiān)控、清除體內(nèi)產(chǎn)生異常細(xì)胞的功能過(guò)高時(shí)，往往可能形成惡性腫瘤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　　）
A、觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，將已解離漂洗染色的洋蔥根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
B、觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，解離會(huì)使細(xì)胞失去活性
C、魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水，設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)
D、在探究酵母菌的無(wú)氧呼吸的實(shí)驗(yàn)中，用酸性重鉻酸鉀溶液檢測(cè)的結(jié)果呈灰綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位是（　　）
A、樹突B、軸突
C、神經(jīng)元D、反射弧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

氨基酸以什么化學(xué)鍵連接成多肽（　�。�
A、氫鍵B、酯鍵C、肽鍵D、糖苷鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a-i表示物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若此圖為碳循環(huán)過(guò)程，則a過(guò)程是
 
 或
 
．
（2）若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值，則說(shuō)明生物多樣性具有
 
使用價(jià)值．
（3）若農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能總量為m kJ，那么最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量至少為
 
．
（4）圖中分解者通過(guò)分解作用將生物組織內(nèi)的碳返回大氣中．在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間，碳元素主要以
 
形式進(jìn)行循環(huán)；在生物群落內(nèi)部，碳元素以
 
形式進(jìn)行傳遞．碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著能量流動(dòng)，但由于生物體不能在代謝中利用熱能，因而能量流動(dòng)具有
 
的特點(diǎn)．

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