分析 自交的性狀分離比例均為3:1,說明符合一對等位基因的分離定律,表明輻射誘變處理均導(dǎo)致甲、乙中各有一個基因發(fā)生突變.
用兩種類型的無葉舌突變株雜交,若甲乙兩株葉舌突變是發(fā)生在同一對基因上,則雜交后代應(yīng)為純合體,后代全為無葉舌突變株;若甲乙兩株葉舌突變是發(fā)生在兩對基因上則雜交后代應(yīng)為雜合體,后代全為正常植株.據(jù)此解答.
解答 解:(1)自交的性狀分離比例均為3:1,說明符合一對等位基因的分離定律,表明輻射誘變處理均導(dǎo)致甲、乙中各有一個基因發(fā)生突變.
(2)若用A、a表示,甲株后代中AA:Aa:aa=1:2:1,將甲株的后代種植在一起,讓其隨機傳粉一代,符合遺傳平衡定律,則產(chǎn)生A和a配子概率均為0.5,后代中AA=$\frac{1}{4}$,Aa=$\frac{1}{2}$,aa=$\frac{1}{4}$,若只收獲正常株即AA和Aa上所結(jié)的種子,則只有Aa上結(jié)出aa的種子,用配子概率進行計算,概率為$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{8}$,故若每株的結(jié)實率相同,則其中無葉舌突變類型的基因型頻率占AA和Aa的后代的比例為aa=$\frac{\frac{1}{8}}{\frac{1}{4}+\frac{1}{2}}=\frac{1}{6}$.
(3)用兩種類型的無葉舌突變株雜交,若甲乙兩株葉舌突變是發(fā)生在同一對基因上,則雜交后代應(yīng)為純合體,后代全為無葉舌突變株;若甲乙兩株葉舌突變是發(fā)生在兩對基因上則雜交后代應(yīng)為雜合體,后代全為正常植株.
故答案為:
(1)一
(2)50%($\frac{1}{2}$)16.7%($\frac{1}{6}$)
(3)①無葉舌突變株;
②若F1全為無葉舌突變株,則甲乙兩株葉舌突變是發(fā)生在同一對基因上
若F1全為正常植株,則甲乙兩株葉舌突變是發(fā)生在兩對基因上
點評 本題考查了基因的分離定律和遺傳實驗設(shè)計,意在考查學(xué)生的應(yīng)用能力和實驗探究能力,試題難度中等.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:多選題
研究分泌蛋白的合成及分泌過程中,科學(xué)家們做了下列實驗。請回答問題。
(1)豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞能夠分泌大量的消化酶,可推測這些細(xì)胞具有較多的 (細(xì)胞器種類)。
(2)科學(xué)家將一小塊胰腺組織放入用同位素3H標(biāo)記的 的培養(yǎng)液中短暫培養(yǎng),在此期間放射性標(biāo)記物被活細(xì)胞攝取,并摻入到 上正在合成的蛋白質(zhì)中。組織內(nèi)的放射性同位素可使感光乳劑曝光,固定組織后在顯微鏡下便可發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中含放射性的位點,這一技術(shù)使研究者能確定 在細(xì)胞內(nèi)的位置。不用同位素32P標(biāo)記的原因是 。
(3)科學(xué)家將短暫培養(yǎng)的胰腺組織洗去放射性標(biāo)記物,轉(zhuǎn)入不含放射性標(biāo)記物的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)。實驗結(jié)果如下圖所示。隨著 的變化,放射性顆粒數(shù)的百分比在不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有規(guī)律地變化,據(jù)此可推測分泌蛋白轉(zhuǎn)移的途徑。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 新物種的形成必須經(jīng)過種群之間的地理隔離 | |
B. | 變異的有害或有利往往取決于環(huán)境條件 | |
C. | 生物體細(xì)胞內(nèi)的基因突變不屬于可遺傳的變異 | |
D. | 環(huán)境條件穩(wěn)定時種群的基因頻率不會發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂,在分裂后期帶標(biāo)記的姐妹染色單體移向同一極 | |
B. | 有絲分裂,標(biāo)記后連續(xù)分裂兩次,第一次分裂前期紡錘體的形成受到抑制 | |
C. | 減數(shù)分裂,在減數(shù)第一次分裂后期發(fā)生了同源染色體分離 | |
D. | 減數(shù)分裂,在減數(shù)第二次分裂后期發(fā)生了著絲點的分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化使細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能相同 | |
B. | 多細(xì)胞生物細(xì)胞的衰老與機體的衰老總是同步進行的 | |
C. | 細(xì)胞分裂存在于個體發(fā)育整個生命過程中,細(xì)胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段 | |
D. | 個體發(fā)育過程中細(xì)胞的分裂、分化和凋亡對于生物體都是有積極意義的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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