分析 分析題圖:圖示表示人體特異性免疫過程,圖中一屬于感應(yīng)階段,二屬于反應(yīng)階段,三屬于效應(yīng)階段.圖中細(xì)胞a是吞噬細(xì)胞、細(xì)胞b是T細(xì)胞、細(xì)胞c是B細(xì)胞、細(xì)胞d是效應(yīng)T細(xì)胞、細(xì)胞e是記憶T細(xì)胞、細(xì)胞f是效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)、細(xì)胞g是記憶B細(xì)胞;③表示效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,將靶細(xì)胞裂解死亡,同時(shí)釋放淋巴因子增強(qiáng)細(xì)胞免疫;④是細(xì)胞免疫;⑤是體液免疫;A是淋巴因子;B是抗體,能與抗原特異性結(jié)合.
解答 解:(1)細(xì)胞a為吞噬細(xì)胞,因此①表示吞噬細(xì)胞攝取、處理和呈遞抗原;d是效應(yīng)T細(xì)胞;e和g是記憶細(xì)胞.
(2)b細(xì)胞表示T細(xì)胞,是在胸腺中發(fā)育成熟的.
(3)由于結(jié)核桿菌寄生在細(xì)胞內(nèi),人體消滅結(jié)核桿菌的主要的免疫方式是細(xì)胞免疫,即圖中的④過程.
(4)HIV侵染人體后主要攻擊b細(xì)胞(T細(xì)胞),導(dǎo)致患者免疫功能缺失,引起免疫缺陷。
(5)分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工→細(xì)胞膜,整個(gè)過程還需要線粒體提供能量.細(xì)胞f是效應(yīng)B細(xì)胞,能合成并分泌抗體,此過程需要的細(xì)胞器有:核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體.B物質(zhì)表示抗體,其本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(6)圖中a是吞噬細(xì)胞、b是T細(xì)胞、c是B細(xì)胞、d是效應(yīng)T細(xì)胞、e是記憶T細(xì)胞、f是效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)、g是記憶B細(xì)胞,其中吞噬細(xì)胞能識別抗原,但沒有特異性,漿細(xì)胞沒有識別能力,因此能特異性識別抗原的細(xì)胞有bcdeg.
故答案為:
(1)吞噬細(xì)胞攝取、處理和呈遞抗原 效應(yīng)T 記憶
(2)胸腺
(3)④
(4)b 免疫缺陷病
(5)核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體 蛋白質(zhì)
(6)b、c、d、e、g
點(diǎn)評 本題結(jié)合人體的特異性免疫過程,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握特異性免疫過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱及各數(shù)字的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的過程及特點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中“?”處理方式是:不加激素或加等量蒸餾水 | |
B. | 據(jù)圖推斷IAA和GA3混合使用后具有協(xié)同作用 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)中用激素處理胚芽鞘時(shí),應(yīng)將IAA加在胚芽鞘尖端而不是加到培養(yǎng)液中 | |
D. | 若實(shí)驗(yàn)中使用的IAA濃度為m,則改用低于m濃度的IAA時(shí),玉米胚芽鞘的長度會減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分泌蛋白是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中合成,而不是在游離的核糖體中合成的 | |
B. | 乙圖中①②都屬于生物膜系統(tǒng)的成分 | |
C. | 分泌蛋白的分泌過程體現(xiàn)了生物膜的流動性 | |
D. | 生物膜是有活性的膜結(jié)構(gòu),具有選擇透過性,在實(shí)際應(yīng)用中無法模仿其功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑦ | B. | ②③④⑤ | C. | ②③④ | D. | ①②④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 169只 | B. | 86只 | C. | 190只 | D. | 292只 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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