如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列判斷正確的是（　�。�
A、②功能的復(fù)雜程度由蛋白質(zhì)的種類及數(shù)量決定
B、⑥是細(xì)胞生命活動(dòng)的調(diào)控中心
C、①③共同構(gòu)成原生質(zhì)層
D、⑦具有雙層膜結(jié)構(gòu)
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的功能,細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：據(jù)圖分析，①表示細(xì)胞壁，②表示細(xì)胞膜，③表示液泡，④表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，⑤表示核膜，⑥表示核仁，⑦表示高爾基體．
解答： 解：A、據(jù)圖可知，②是細(xì)胞膜，功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，其上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多，A正確；
B、⑥是核仁，與核糖體和某種RNA合成有關(guān)，而細(xì)胞核是代謝的控制中心，B錯(cuò)誤；
C、原生質(zhì)層是由細(xì)胞膜、液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成，C錯(cuò)誤；
D、⑦是高爾基體，是由單層膜構(gòu)成的細(xì)胞器，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題以細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖為載體，考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某同學(xué)畫(huà)的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞處于分裂間期時(shí)的模式圖，根據(jù)此圖得出的結(jié)論，不正確的是（　�。�
A、圖中出現(xiàn)了三處明顯的錯(cuò)誤
B、被稱為有機(jī)物合成“車間”的結(jié)構(gòu)是7
C、在細(xì)胞分裂末期，7的活動(dòng)會(huì)增強(qiáng)，合成結(jié)構(gòu)8
D、如果用一定手段破壞7所示的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)結(jié)構(gòu)9

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)曲線的敘述，正確的是（　　）
A、甲、乙分別表示在不同濃度生長(zhǎng)素的作用下，燕麥根和芽的生長(zhǎng)變化情況，在濃度大于4時(shí)對(duì)兩器官的影響差異體現(xiàn)出生長(zhǎng)素作用的兩重性
B、若甲、乙分別表示不同濃度的生長(zhǎng)素類似物NAA對(duì)雙、單子葉植物生長(zhǎng)的影響，則濃度為4的NAA溶液能有效去除單子葉植物
C、若該圖表示溫度對(duì)甲、乙兩種酶催化活性的影響，則溫度為1時(shí)因?qū)煞N酶活性的影響效果不同而體現(xiàn)出甲酶具有高效性
D、若甲、乙分別表示自然狀態(tài)下兔和狼的種群增長(zhǎng)速率時(shí)間（年）的變化趨勢(shì)，則2～3年間兩種群都出現(xiàn)出生率大于死亡率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于果酒制作過(guò)程的敘述中，正確的是（　　）
A、應(yīng)先去除葡萄的枝梗，再進(jìn)行沖洗，這樣洗得徹底
B、使發(fā)酵裝置的溫度維持在20℃左右最好
C、在發(fā)酵過(guò)程中，需從充氣口不斷通入空氣
D、由于酵母菌的繁殖能力很強(qiáng)，不需要對(duì)所用的裝置進(jìn)行消毒處理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在DNA分子模型搭建實(shí)驗(yàn)中，如果用一種長(zhǎng)度的塑料片代表A和G，用另一長(zhǎng)度的塑料片代表C和T，那么由此搭建而成的DNA雙螺旋的整條模型（　�。�
A、粗細(xì)相同，因?yàn)猷堰虱h(huán)必定與嘧啶環(huán)互補(bǔ)
B、粗細(xì)相同，因?yàn)猷堰虱h(huán)與嘧啶環(huán)的空間尺寸相似
C、粗細(xì)不同，因?yàn)猷堰虱h(huán)不一定與嘧啶環(huán)互補(bǔ)
D、粗細(xì)不同，因?yàn)猷堰虱h(huán)與嘧啶環(huán)的空間尺寸不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)應(yīng)用的敘述，不合理的是（　�。�
A、可利用選擇培養(yǎng)基篩選出生產(chǎn)所需的優(yōu)良菌種
B、制作果酒所需的微生物屬于分解者
C、果醋的制作過(guò)程中醋酸桿菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、制葡萄酒的過(guò)程中，除在適宜的條件下，時(shí)間應(yīng)控制在10～12d左右

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，A圖為葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，B圖為光合作用過(guò)程圖解，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題（在[]內(nèi)填序號(hào)，橫線上填中文名稱．）：

（1）A圖中的編號(hào)所代表的物質(zhì)分別是：②
 
；③
 
；④
 
；
（2）光合作用的過(guò)程可分為兩個(gè)階段，其中B圖的⑤表示
 
階段，其反應(yīng)場(chǎng)所在葉綠體（A 圖）的[
 
]
 
；這個(gè)階段為⑥的過(guò)程提供了
 
；
（3）若把某高等綠色植物從光下移到暗處，則葉片葉綠體中的C3含量將
 
（選填“升高”、“降低”或“不變”）；
（4）葉綠體中的色素能吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能，其中葉綠素的合成必須要有
 
（無(wú)機(jī)鹽離子）參與．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程圖，請(qǐng)回答：
（1）若A、B是植物細(xì)胞，在細(xì)胞融合之前需要去除
 
，常用的方法是
 
法，此方法需用
 
和
 
處理細(xì)胞；A、B到細(xì)胞C的過(guò)程中，常用的物理方法是
 
，或用化學(xué)誘導(dǎo)劑
 
誘導(dǎo)融合，融合完成的標(biāo)志是
 
．
（2）若A、B是植物細(xì)胞，則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用
 
技術(shù)把D細(xì)胞培養(yǎng)成植株．
（3）在組織培養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，除了提供水分和必要的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，還需要在培養(yǎng)基中加入
 
和
 
．同時(shí)，培養(yǎng)過(guò)程中，除保證必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外，還必須保證的關(guān)鍵條件是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人類鐮刀形細(xì)胞貧血癥病因圖解．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程①發(fā)生了堿基對(duì)的
 
而導(dǎo)致基因突變．
（2）圖中②表示的過(guò)程是
 
．
（3）由圖可知，決定纈氨酸的密碼子是
 
．
（4）該病例表明，基因能通過(guò)控制
 
的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀．
（5）圖中含有堿基A的核苷酸的名稱是
 
．

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