6．下圖表示細(xì)胞之間信息傳遞的過(guò)程．據(jù)圖判斷細(xì)胞①、②和物質(zhì)A、B的關(guān)系可能是（　�。�
細(xì)胞①細(xì)胞②物質(zhì)A物質(zhì)B
A下丘腦細(xì)胞垂體細(xì)胞促甲狀腺激素受體
B致敏T細(xì)胞病原體抗體抗原
C傳入神經(jīng)元下丘腦細(xì)胞神經(jīng)遞質(zhì)受體
D甲狀腺細(xì)胞垂體細(xì)胞促甲狀腺激素受體
A．AB．BC．CD．D

分析 圖示過(guò)程為細(xì)胞Ⅰ分泌物質(zhì)E作用于細(xì)胞Ⅱ膜上的受體．體現(xiàn)了細(xì)胞間進(jìn)行信息交流過(guò)程．受體的本質(zhì)是糖蛋白．

解答 解：A、下丘腦細(xì)胞分泌的激素是促甲狀腺激素釋放激素，促甲狀腺激素是由垂體分泌，A錯(cuò)誤；
B、致敏T細(xì)胞分泌的淋巴因子，抗體是由漿細(xì)胞分泌，B錯(cuò)誤；
C、傳入神經(jīng)元通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)作用于傳出神經(jīng)元細(xì)胞膜上的受體，C正確；
D、甲狀腺細(xì)胞分泌的甲狀腺激素可通過(guò)反饋?zhàn)饔糜诖贵w細(xì)胞的受體，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞間的信息交流，能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)細(xì)胞器的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．溶酶體合成的水解酶能夠分解衰老的細(xì)胞器
B．線粒體外膜蛋白質(zhì)與脂質(zhì)的比例高于內(nèi)膜
C．一些果實(shí)，花瓣的顏色是由液泡中的色素決定的
D．與唾液腺細(xì)胞相比，心肌細(xì)胞含有較多的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．酶是生物催化劑，能促使底物發(fā)生化學(xué)變化，下列關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．不同酶的最適溫度可能相同
B．同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
C．酶活性最高時(shí)的溫度一般不適合該酶的保存
D．低溫時(shí)酶活性降低是酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．關(guān)于人體免疫系統(tǒng)中的B細(xì)胞和T細(xì)胞的敘述，不正確的是（　　）
A．分化、發(fā)育的場(chǎng)所不同B．都能識(shí)別和呈遞抗原
C．都參與對(duì)病毒的免疫D．染色體上含有的遺傳信息相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．關(guān)于細(xì)胞器的說(shuō)法正確的是（　　）
A．能產(chǎn)生水的只有線粒體
B．植物細(xì)胞的液泡含有葉綠素
C．能發(fā)生堿基配對(duì)的只有線粒體和葉綠體
D．線粒體和葉綠體能產(chǎn)生[H]和ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．以下實(shí)驗(yàn)是對(duì)低等植物的水域生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行的測(cè)定．
步驟1：取兩個(gè)相同的透明玻璃瓶，分別編號(hào)為1號(hào)、2號(hào)．
步驟2：用兩個(gè)瓶同時(shí)從水深3m處取水樣（都裝滿），立即測(cè)定2號(hào)瓶中的溶氧量，將1號(hào)瓶密封瓶口沉入原取水樣處．
步驟3：24h后將1號(hào)瓶取出，測(cè)定瓶中的溶氧量．按以上步驟重復(fù)3次，結(jié)果1號(hào)瓶溶氧量平均值為6.5mg，2號(hào)瓶溶氧量平均值為5.3mg．
回答下列問(wèn)題：
（1）24h后，1號(hào)瓶中溶氧變化量是增加1.2mg，這說(shuō)明水生植物光合作用產(chǎn)生O2大于水中生物呼吸消耗O2．
（2）經(jīng)過(guò)24h后，1號(hào)瓶增加的有機(jī)物量（假設(shè)全為葡萄糖）為1.13mg．
（3）現(xiàn)欲使實(shí)驗(yàn)過(guò)程同時(shí)還能測(cè)出1號(hào)瓶24h中實(shí)際合成的有機(jī)物總量，需補(bǔ)充3號(hào)瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．簡(jiǎn)述需補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（請(qǐng)自行選擇實(shí)驗(yàn)用具）：另取一個(gè)和1號(hào)、2號(hào)相同的瓶，設(shè)法使之不透光（如涂上黑漆，包上黑膠布等），設(shè)為3號(hào)瓶，其他處理和1號(hào)瓶相同，即同時(shí)從水深3m處取水樣，密封后與1號(hào)瓶同時(shí)沉入原取水樣處；24h后測(cè)定溶氧量，重復(fù)3次，取平均值．
（4）設(shè)3號(hào)瓶溶氧量平均值為a，則1號(hào)瓶實(shí)際合成葡萄糖量為$\frac{15}{16}$×（6.5-a）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．請(qǐng)回答有關(guān)綿羊遺傳與發(fā)育的問(wèn)題：
（1）假設(shè)綿羊黑面（A）對(duì)白面（a）為顯性，長(zhǎng)角（B）對(duì)短角（b）為顯性，兩對(duì)基因位于染色體上且獨(dú)立遺傳．
①在兩組雜交試驗(yàn)中，Ⅰ組子代只有白面長(zhǎng)角和白面短角，數(shù)量比為3：1；Ⅱ組子代只有黑面短角和白面短角，數(shù)量比為1：1．其親本的基因型組合是：I組aaBb×aaBb，Ⅱ組Aabb×aabb．
②純種與非純種的黑面長(zhǎng)角羊雜交，若子代個(gè)體相互交配能產(chǎn)生白面長(zhǎng)角羊，則雜交親本的基因型組合有AABB×AaBB、AABB×AaBb．
（2）假設(shè)綿羊的面色性狀屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳，則不同面色的羊雜交，其后代面色性狀不能（填“能”或“不能”）出現(xiàn)一定分離比．
（3）克隆羊多利是將多塞特母羊的乳腺細(xì)胞核注入蘇格蘭羊的去核卵細(xì)胞中，將此融合卵細(xì)胞培養(yǎng)后植入母羊體內(nèi)發(fā)育而成．
①比較三種細(xì)胞內(nèi)的X染色體數(shù)：多賽特羊交配后產(chǎn)生的正常受精卵≤多利羊的體細(xì)胞≥蘇格蘭羊的次級(jí)卵細(xì)胞（填“＞”、“≥”、“＜”、“≤”、或“=”）．
②已知哺乳動(dòng)物的端粒（由DNA組成的染色體末端結(jié)構(gòu)）在個(gè)體發(fā)育開始后，隨細(xì)胞分裂不斷縮短．因此，多利的端粒長(zhǎng)度應(yīng)比普通同齡綿羊的短．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
B．一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，消耗的能量就越多，人類可利用的能量就越少
C．物質(zhì)流是循環(huán)的，能量流是單向的，信息流是雙向的
D．信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系，具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生命歷程各個(gè)階段示意圖，圖中①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A．a代表細(xì)胞生長(zhǎng)，與①相比，②的表面積與體積的比減少，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力減弱
B．若⑤⑥已失去分裂能力，則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)
C．c代表細(xì)胞分化，⑤與⑥的基因完全相同、mRNA完全不相同
D．細(xì)胞的衰老與凋亡不一定導(dǎo)致個(gè)體的衰老與死亡

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