分析 分析甲圖:甲為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)①~14依次是細(xì)胞壁、高爾基體、核仁、核膜、染色質(zhì)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、液泡膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、原生質(zhì)層.
分析乙圖:乙圖是動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意,其中結(jié)構(gòu)①~⑦依次表示:內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、線粒體、囊泡、細(xì)胞膜、分泌蛋白.
分析丙圖:丙圖細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核,為細(xì)菌,其中結(jié)構(gòu)①~⑤依次表示:核糖體、擬核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜.
解答 解:(1)圖中甲和乙細(xì)胞含有成形的細(xì)胞核,屬于真核細(xì)胞;丙細(xì)胞不含成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞.
(2)圖中甲和丙細(xì)胞都含有細(xì)胞壁,能支持和保護(hù)細(xì)胞,而乙細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁,因此將上圖三種細(xì)胞分別置于清水中,三種細(xì)胞的形態(tài)變化最大的是乙.若將甲細(xì)胞置于高濃度的蔗糖溶液中,則甲細(xì)胞中會(huì)發(fā)生[1]細(xì)胞壁與[14]原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象.分泌蛋白合成與分泌過(guò)程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,因此被標(biāo)記的亮氨酸在該細(xì)胞中出現(xiàn)的先后順序是②→①→③→⑤.需要的能量主要是由線粒體提供的.
故答案為:
(1)甲、乙 丙 有無(wú)成形的細(xì)胞核(真核細(xì)胞有成形的細(xì)胞核、原核細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核)
(2)乙 1 細(xì)胞壁 14 原生質(zhì)層 ①→③→⑤線粒體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆溫州大學(xué)拜城實(shí)驗(yàn)高中高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬(wàn)別,其原因不可能是( )
A.組成肽鍵的化學(xué)元素不同
B.組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量不同
C.氨基酸排列順序不同
D.蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用 | |
B. | T細(xì)胞只在細(xì)胞免疫中發(fā)揮作用 | |
C. | 機(jī)體自身的體細(xì)胞不可能成為抗原 | |
D. | 抗體、淋巴因子和溶菌酶都是免疫活性物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吡唑醚菌酯主要抑制真菌有氧呼吸的第三階段 | |
B. | 吡唑醚菌酯可通過(guò)抑制ATP和[H]的產(chǎn)生導(dǎo)致真菌的死亡 | |
C. | 長(zhǎng)期使用吡唑醚菌酯會(huì)導(dǎo)致真菌種群抗藥性增強(qiáng) | |
D. | 吡唑醚菌酯可用于治理由需氧微生物引起的環(huán)境污染 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 協(xié)助擴(kuò)散 | B. | 自由擴(kuò)散 | C. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | D. | 胞吞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體液 | B. | 細(xì)胞內(nèi)液 | C. | 內(nèi)環(huán)境 | D. | 消化液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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