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在細胞學說創(chuàng)立的過程中,有很多科學家作出了貢獻,下面的說法不符合史實的是( 。
A、列文虎克用自制的顯微鏡觀察到不同形態(tài)的細菌、紅細胞和精子等
B、虎克第一次觀察到了活的細胞并為之命名
C、施萊登和施旺共同證明了植物和動物都是由細胞構成的
D、魏爾肖的著名論斷是對細胞學說的重要補充
考點:細胞的發(fā)現、細胞學說的建立、內容和發(fā)展
專題:
分析:細胞學說的建立過程:
時間科學家重要發(fā)展
1543年 比利時的維薩里,法國的比夏 揭示了人體在組織和器官水平的結構
1665年 英國的虎克 用顯微鏡觀察植物的木栓組織,發(fā)現許多規(guī)則的“小室”并命名為細胞
17世紀列文虎克用顯微鏡發(fā)現了活細胞
19世紀 德國的施萊登、施旺 細胞是構成動植物提的基本單位
1858年 德國的魏爾肖 個體的所有細胞都是由原有細胞分裂產生的
解答: 解:A、列文虎克用自制的顯微鏡觀察到不同形態(tài)的細菌、紅細胞和精子等,A正確;
B、虎克第一次觀察到了死的細胞并為之命名,B錯誤;
C、施萊登和施旺共同證明了植物和動物都是由細胞構成的,C正確;
D、魏爾肖的著名論斷是對細胞學說的重要補充,D正確.
故選:B.
點評:本題知識點簡單,考查細胞學說的相關知識,只要考生識記細胞學說的建立者即可正確答題,屬于考綱識記層次的考查.對于此類試題,需要考生了解課本中所列舉的一些科學家及其成就.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

切除小腦的狗將( 。
A、立即死亡B、行動不協(xié)調
C、不能運動D、嗅覺喪失

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示大麥種子萌發(fā)時,胚產生的赤霉素(GA)誘導糊粉層(位于胚乳外)中一些酶的合成進而調節(jié)相關代謝的過程.請據圖回答:

(1)胚乳中淀粉等有機儲存的化學能最終來源于
 
能.種子萌發(fā)時胚乳中的葡萄糖會轉移至
 
中,通過
 
為生命活動提供能量,還可以轉化為其他有機物,用于構建細胞,在此過程中,胚乳中有機物種類的變化是
 

(2)種子萌發(fā)過程中,與赤霉素起協(xié)同作用的植物激素有
 
(答出一種即可).
(3)若驗證赤霉素是誘導淀粉酶合成的必要條件,實驗組應選擇經
 
處理的大麥種子,再用
 
處理,檢測糊粉層是否產生淀粉酶.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物多樣性的敘述,錯誤的是( 。
A、共同進化導致生物多樣性的形成
B、森林能調節(jié)氣候屬于生物多樣性的直接價值
C、生物多樣性的間接價值明顯大于直接價值
D、生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列選項中,不同于其他三項含義的是( 。
A、內環(huán)境
B、血漿、組織液、淋巴
C、細胞外液
D、細胞內液

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞分裂和細胞分化的敘述,錯誤的是(  )
A、生物體的生長發(fā)育是細胞分裂和細胞分化的結果
B、生物體通過細胞分化,細胞之間逐漸發(fā)生了穩(wěn)定的差異
C、細胞分化過程中細胞中的遺傳物質種類發(fā)生變化
D、細胞分裂是細胞分化的基礎

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科目:高中生物 來源: 題型:

某成熟植物細胞經某種處理后仍保持活性,但在0.3g/mL蔗糖溶液中不發(fā)生質壁分離現象,實驗操作正確.試問:先前的“某種處理”所用的試劑是( 。
A、纖維素酶和果膠酶溶液
B、10%HCl溶液
C、0.5g/mL蔗糖溶液
D、清水

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科目:高中生物 來源: 題型:

感染赤霉菌而患惡苗病的水稻,要比周圍的健康植株高50%以上,患病植株結實率很低.研究者將赤稱菌培養(yǎng)基的濾液噴施到水稻幼苗上,也表現出惡苗病的癥狀,并且從赤霉菌培養(yǎng)基中,提取出其中有效的活性物質-赤霉素.結合上述材料,可以判斷( 。
A、通過上述材料可以確定赤霉素是一種植物激素
B、赤霉素能促進水稻細胞分裂和籽粒成熟
C、用適宜濃度的赤霉素處理生長期的蘆葦可提高產量
D、赤霉素和生長素具有協(xié)同作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某二倍體生物細胞分裂的圖象,下列敘述中正確的是( 。
A、1與4、2與5、3與6為三對同源染色體
B、該細胞處于有絲分裂后期,分裂結束形成2個完全相同的子細胞
C、該細胞分裂結束后,每個子細胞中含有一個染色體組
D、若1號染色體上某一位點的基因為A,正常情況下,4號染色體上相應位點的基因為a

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